柳加职中课题组：邓家英 彭 英 张 发 何永辉 钟 义 一、研究的背景二、研究目的及意义三、课题的界定四、研究目标五、研究对象六、研究内容七、研究方法八、研究步骤 九、研究的预期成果 调动职高学生“五动” 能力， 提升专业理论课堂实效性研究 一、研究的背景 职业中学学生的特点是文化基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，学习方法欠佳。对专业课技能的操作比较喜欢，对专业理论的学习不感兴趣，上课无精打采，不愿动脑思考、动眼观察、动耳倾听、动手书写、动口朗读。有的专业理论课教师苦口婆心讲解，想方设法调动学生的学习积极性，但结果都大失所望，有的年轻教师由于缺泛教学课堂经验，更是无从下手，从而课堂组织纪律性差，学生上课睡觉或做其它事，课堂教学实效性差。而专业理论课教学对实现学生培养行动导向具有举足轻重的作用，专业理论的学习有利于提升学生的文化内涵，有利于促进专业技能的学习，如果学生只学习专业技能操作，最终导致知其然而不能知其所以然，无法真正掌握专业知识，提高综合素养。如何调动学生学习专业理论课的兴趣，提高专业理论课课堂实效性，是摆在我们面前的一大难题。 二、研究目的及意义 该课题研究的目的是以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用，指导学生形成良好的学习习惯和方法，激发其浓厚的学习兴趣，增强学习毅力，提高专业理论课课堂教学实效性，培养学生的专业综合素养。 三、课题的界定 1.“ 五动”能力：即指学生动脑思考、动眼观察、动耳倾听、动手书写、动口朗读的能力。 2. 专业理论课：指中等职业学校各专业的专业基础课和专业技能的理论知识课程。 3. 课堂教学实效性：主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展， 即：使学生在思维能力、书写能力、学习习惯、情感态度和文化意识等方面获得发展。 四、研究目标 1 ．探索有效的课堂导学方法和策略。 2 ．通过研究，使学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。 3 ．通过本课题的研究，使教师加强对学生学习方法的指导，在课堂教学中不仅要讲究教法，更要学会对学生学习方法的指导，提高教师的指导能力和教科研能力。 五、研究对象 我校高一、高二年级的部分班级学生 六、研究内容 1 ．我校高一、高二学生专业理论课堂学习方法现状的调查和分析。 2 ．探索...
