九 送 行班级 姓名 学习时间 评价等第 【目标定向】1.理解“不谙世故、凄怆、邂逅”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，品味文章对勒罗受雇为人送行角色的刻画，深入理解文章的主旨。3.在阅读课文的过程中画出勒罗送行时饱含情感的语句，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。【个体学习】1.齐读课文注释①，圈划出你搜集到的有关作者的信息。2.默读课文，边读边完成下列任务。① 圈划文中出现的生字词，借助工具书给生字注音并结合上下文理解其意思。② 有感情地朗读课文，思考文中都写了哪些人的送别？有什么不同？③ 勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，同学们能说说这是为什么吗？④ 对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？说说你的看法。【同伴互导】1.组内交流个体学习情况。2.记录存在的疑问，准备提起全班交流。九年级语文下学期 第 页31【教师解难】1. 展示学习成果，对同伴互导中未能解决或理解不到位的问题，提起全班交流。2. 教师点拨、引导，师生共同解决。【练习检测】1． 给加点的字注音。笨拙（ ）饯行（ ） 凄怆（ ） 熙攘（ ）尴尬（ ）邂逅（ ） 滑稽（ ） 不谙( )神采奕奕（ ） 侃侃（ ）而谈 溢（ ）于言表2.人们常说，“礼多人不怪”，课文却写出了“礼多人也怪”，结合课文说说，为什么为朋友送行常常会成为“一出滑稽戏”？ 3.古诗文中，写送别的诗句很多，请你写出两句。 【补充学习】1.完成《同步导学与评价》第 53 页阅读理解2.完成《同步导学与评价》第 54 页“类文选读”《送行》。2.预习《给我的孩子们》，读熟课文。十 给我的孩子们班级 姓名 学习时间 评价等第 【目标定向】1．掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊、藤榻”等词语。2．反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。【个体学习】1.轻声读课文，给下列加点字注音。憧憬（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 考妣（ ） 龌龊（ ） 藤榻（ ） 全军覆（ ）没 嚼（ ）了舌头 刬（ ）袜九年级语文下学期 第 页322.反复诵读课文，思考下列问题。（1）课文说“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”,想一想，作者究竟憧憬什么？在第一段里，作者是如何表现这种憧憬的强烈程度的？（2）用哪个词表现瞻瞻用“全副精力去对付”泥人？用哪些动词表现了...
