论文编号：论文题目浅析怎样找到教学施力点 —— 尝试 科 目 语 文 __ 作者单位 奉节县鹤峰乡长凼小学 作者姓名 李 林 娟 ___ _ 联系电话 13668441343 __ 编号：浅析怎样找到教学施力点——尝试【摘要】在新课改的东风中，作为一名教师，我们要打破传统的教学模式，大胆创新，敢于尝试，真正还学生主体地位，让学生学习的积极性、主动性和创造性得到发挥，给他们搭建自主、合作、探究学习的平台。我们要有“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的观点，要掌握尝试教学法的“七步曲”，做到先练后讲，我们要意识到：不怕学生出错，当困难来临时，我们的学习才刚刚开始。 关键词：打破传统模式 先练后讲 学生主体 尝试七步曲 坚持我有幸参加学习了“邱学华教授的尝试教育学术报告暨课堂教学观摩会”活动，受益匪浅，借着课改的东风，我对课堂教学有了新的认识。传统教学模式造就了传统的师生关系。在教学中，教师是主动者，是支配者，学生成为了被动者，服从者。教师、学生、家长以至全社会都有一种潜意识：学生就应该听从教师的，听话的学生才是好学生；教师应该管住学生，不能管住学生的教师不是好教师。师生之间不能在平等的水平上交流意见，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素，无视学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥，也束缚了学生自主、合作、探究式的学习。学生是学习的主体，一切教育活动应该围绕学生展开，这就需要大胆尝试。尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先练后讲”。尝试教学理论的学科理论依据，主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。从哲学角度看，辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知识，发展思维，培养能力。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的...
