《出 塞》教学设计教学目标： 1、 了解诗歌大意，能够运用联想和想象，揣摩理解诗句含义，体会边塞诗歌的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。2、 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3、 感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学过程：一、 创设情境，导入新课。 1、 诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争的诗歌，读起来更是令人回味无穷。这节课，我们就来学习一首这样的诗歌——出塞。（1）、学生读题，师板题。（师一边板书一边提醒学生注意“塞”独 sài,下面是“土”）（2）、学生齐读诗题。 二、破题而入，简析背景 1、接下来请学生们自由读文，若遇到不理解的字词可结合注解。 2、读诗题 ——告诉老师，诗题中的“塞”是什么意思？谁来介绍“出塞”？这首诗是谁写的？介绍一下王昌龄。 3、简介当时的历史背景 ——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 三、诵读诗歌，感知大意。（一）、读通读顺。 1、学习诗歌最重要的是读好诗歌，请同学们来读一读诗歌，注意读准诗中的几个多音字。 2、指名读诗。（注意正音：人未还 huán 飞将 jiàng 不教 jiào） 3、全班一起练读。（二）、读好节奏。 1、听老师读读这首诗，注意诗的节奏。 2、学生练读，师提醒学生读准节奏。 三、品读诗歌，入境悟情。（一）、品读第一二行诗。 1、接下来请你再细读诗歌，看看你最喜欢里面哪一句诗？你从里面读懂了什么？ 2、读到“明月”，你会想起李白的那句诗？ 3、是啊，当我们身在他乡，抬起头看到明月时，不禁会想念起家乡，带着这种感觉去读一读诗句。 4、那这句诗我们得怎么理解呢？了解“互文”的修辞手法。 5、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征） 6、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 7、你还从哪里看出时间长？（人未还） 8、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ ——战事频繁终老边塞 9、引读：是啊！将士们不远万里来到边关保家卫国，一年过去了还不能回来，读—— 十年过去了还是不能回来，读—— 二十年过去了还是不能回来，读—— 10、将士们久久不能回来，等待他们的亲人会想些什么呢？请同学们发挥想象。 11、此时此刻，你的心情是怎样的？把你的这种心情放入诗句中去读一读。指名读，齐读...
