提高高中语文诗歌教学有效性的策略研究摘 要：本文从高中语文诗歌教学出发，分析了提高高中语文诗歌教学的有效策略。总结了创设情境，激发兴趣；诵读品味，美读感受；捕捉意象，品味意境；对比阅读，系列品读；平等对话，融入内心；鼓励原创，挖掘诗能五种提高高中语文诗歌教学实效的有效策略。关键词：有效 语文教学 课堂教学古典诗词是我们民族文化中的精华。古典诗词鉴赏教学可以激发学生的情感提高学生的审美情趣、陶冶学生的情操，使学生受到传统文化、人文精神、道德修养、文化品位的熏陶和感染，这对于继承民族文化传统，弘扬民族精神、实现语文的美育功能都具有非常重要的意义。随着语文新课程改革的实施，诗歌在语文教育中占有越来越重要的地位。语文课程标准明确规定：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的情感，培养社会主义思想道德和爱国主义精神培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健康人格”。因而在新的形势下重新审视中学古典诗歌教学很有必要。但是目前中学生学习诗歌的整体状况并不能尽如人意，在语文学习中仍有不同程度不同形式的忽视诗歌教学的现象。这对诗歌教学本身，对学生语文素养的全面提高都将产生不良影响。因此，在新一轮课程改革背景下探讨如何激发学生对诗歌的热情，把握诗歌教学规律，提高诗歌教学效率，从而真正达到诗歌教学目的，就成了摆在我们面前的新课题。如何才能够使诗词教学达到预期的目的呢？提高高中语文诗歌教学的有效性呢？ （1）创设情境，激发兴趣 时代的相隔，生活境遇的悬殊，使今天的高中生阅读古诗词时容易产生“隔膜”。所以，古诗词教学中创设情境营造氛围必不可少。教师通过创设情境营造氛围，使学生对阅读材料产生“亲近感”，从而形成良好的专注感受鉴赏的心理机制。创设情境的方法可以多种多样、不拘一格，常用的是多媒体教学法。如在教授《蜀道难》的时候，可以用多媒体向学生展示四川的易守难攻的地形；在学习《虞美人》时可以先听听歌手的演唱；在学习《雨霖铃》时，可以从“长亭雨后”“江边送别”“楚天烟波”“晓风残月”画面的欣赏开始，感受柳永的复杂的离愁别绪；在学习《春江花月夜》时，可以从同题乐曲的欣赏开始。也可以通过设计巧妙的导入语来创设情境。如在教授《将进酒》时，有位老师是这样导入的：“在文学史上，诗与酒相从相随，诗人多爱酒，借酒浇心中之块垒，李白尤其钟爱。杜甫《饮中八仙歌》中这样描述‘李白一斗诗百篇...
