《小学低年级随文识字与阅读培训》学习心得 2 月 2 日上午，我听了高主任主讲的《小学低年级随文识字与阅读培训》，受益良多
识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段
搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础
教学中，教师应积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外让学生自主找方法、用规律去主动获取识字方法
如授课时，教师抓住以读课文为识字的切入点，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，引导学生识字，将自己认识的字、词、句与课文整合起来，让学生在语境中识字，这就促使学生自主探究地识读新字，从而培养学生学会识字的方法
二、积极倡导随文识字，力求认写分流
随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果
注重认写同步，互相促进
识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果
识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高
四、注重学法指导与习惯养成
在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合
更应注重读书、写字习惯养成
学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安
五、积极引导学生有感情的朗读课文，关注知识的拓展
在教学中，教师要积极引导学生有感情的朗读课文，让学第 1 页 共 2 页生反复的美读，在读中识字、读中感悟文情、文意与文美
此外，教师要适时声情并茂地大声朗读，入情入境地朗读
发挥其感染力，关注每个学生
