教学目的 1、了解作者和写作背景等相关知识
2、理解作品的思想内容
3、体会本文比喻、借代等修辞方法的作用
4、分析三首诗各自的侧重点和相互关系
5、体会作者的豪壮革命情怀
教学重点 1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气
2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法
教学难点 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点
教学时间 一课时
教学过程 一、检查预习 1
出示字卡，指名学生朗读:伏 旋 旌 悬 2
熟读这三首诗(抽上、中、下游学生各一名朗读) 二、导入新课 --展示陈毅同志的画像，简介作者生平，介绍时代背景: 1934 年 10 月，红军开始长征
当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争
1935 年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段
1936 年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围
陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中 20 多天
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里
不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去
今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”
[说明] 如有条件可用多媒体打出陈毅同志的画像，该环节的目的一在激趣，二在让学生在了解背景的情况下为学好本课做准备
三、课文导读(一)整体感知 1
朗读这三首诗(教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读)
学生齐读小序部分，边读边思考:小序部分的作用是什么
(提示:“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭遇险的经过
“伤病伏丛莽间”指出处境的艰难，“虑不得脱”讲情况的危急，“得诗”显出态度的镇定自若
“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了
