《阳光下快乐成长》(读后感)交流稿 第一篇：《阳光下快乐成长》（读后感）交流稿读后感交流稿 开场白：一个人读书，因为时间、精力的原因，也因为视野的局限，所以读到的书很有限。而读书交流最大的好处，是可以在很短的时间内了解一本书的主要内容，如果这本书引起你的兴趣，完全可以再去找来详细阅读。读书分享，应该是轻松愉快的事，如果一会儿觉得我象是在汇报，那说明我紧张了，如果觉得我象是在聊天，那说明我找着感觉了。第一张： 为什么选择这本书 今天分享的，是《阳光下快乐成长》一书的主要内容，同时有一些个人的理解和思考，难免有不当之处，欢迎共同探讨。 这本书是 XX 县区小学上学期末放假时发放给家长们阅读的，同时要求写读书心得，虽然书是针对小学阶段的，但“以学生为根本”的教育理念是相通的，所以我把两件事合成了一件事。第二张：作者简介 通过多年的工作经历，作者充分认识到一个道理。初中阶段学生分化严重，根源在小学。是学生在小学没有培养良好的行为习惯和浓厚的学习兴趣，到初中之后，随着年龄增长和学习难度增加，然后就掉队了。 小学是基础教育的基础，所以作者借 2007 年调任 XX 市育才小学校长的机会，试图“探寻教育的根本”。 读完此书，对 XX 县区小学在李校长的带领下怎样发展充满期待，毕竟我家石头将会是受益者。 第三张：小学教育的三个特点 小学教育的三个特点。小、活、乐。从字面来看，“活”就是活动，“乐”就 -1 育观，感觉明了易懂，同时也立刻引起我对作者教育观的强烈认同。第八张：爱心即教育基于这样的理念，前面教师的“五个一”工程中也有提出了具体的要求，“怀一颗博大的爱心，露一张和蔼的笑脸”。 第 1 页 共 6 页 我觉得咱们学校是有爱的，教职工的婚姻大事，领导亲临现场送祝福，这是爱；教职工或家属生病住院，领导前往探望，这是爱；领导与教师谈心，了解他们的生活，帮助解决后顾之忧，这是爱；老师关心学生健康，嘘寒问暖，为学生买饭买水，这是爱；老师为学生有良好的家庭氛围，主动调解学生家庭成员间的矛盾，这是爱；学生之间互相关心、互相帮助、互相鼓励，这是爱；象前段时间我们全校为患病学生募捐，这更是大爱。这样做，久而久之，老师把领导当朋友，学生把老师当亲人，学生之间象兄弟姐妹，这将是我们营造的这样一个爱的环境，对身处其中的人的良好回报。第九张：态度即能力为了提高能力，学校可能会组织老师参加培训，老师可能会加强学生...
