浅谈语文教师的教学语言的魅力中学《语文课程标准》对语文教学有明确而具体的要求：“语文课程应该是开放而富有活力的
”课堂教学优美生动的语言就像磁石吸铁一样，可牢牢抓住学生的心灵与理智
语言不仅可传情、激情，还可产生吸引力、感染力
著名作家魏巍在《我的老师》一文中回忆了他的启蒙老师蔡芸之先生
他回忆说：“她爱诗，并且爱教我们读诗
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海/黑水托着孤舟/远看不见山/那天边只有云头/也看不见树/那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢
我们见了她不由得就围上去
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿
”在我们读这篇文章时，不仅会好奇，他的老师到底是采用怎样的语调读那首诗的呢
竟然会让魏巍先生在隔了那么多年以后还能清晰的想起蔡老师当年读诗的情景，还能想起诗的内容，竟然能对魏先生以后的接近文学、爱好文学产生了那么巨大的影响
可见，语文教师的语言艺术对课堂教学效率会产生影响，对学生才情发展也会产生影响
记得教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率
”“教师利用自己的语言艺术与学生交往，教育学生会取得非常好的效果
学生会在教师有艺术的语言中体会到教师的爱心
所以说，教师的语言艺术是使师生间融洽的催化剂
充满情感的语言确实能打开学生紧紧关闭的心扉，使师生紧张关系‘解冻’，慢慢变得融洽
同时，教师的语言艺术决定教师的教育效果
”[1]在高中语文课堂教学实践中让语文课堂“活”起来，教师要把课堂教学语言由权威的、淡漠的、枯燥的变为平等的、热情的、丰富的语言，用亲切自然的课堂教学语言，创设出民主、和谐、平等的课堂氛围，使学生能够在交流与互动中焕发出活力，从而通过学生与学生之间
