教师职业幸福感反思 杨晓梅 教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了！作为从事这个职业的教师，我们首先必须是合格的，是已经具备了职业化素质的才行。教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同（甚至在其中还算不上中等），是门说得闹热吃得造孽的职业，正如俗语说的“啃骨头”——吃之无味，弃之可惜。因而只能把它当作是糊口、谋生的无奈之举。稍有门道就往别处走。在这样的心态下，不仅心没放在工作上，而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活。于是早退、迟到甚至缺席；于是不备课就上空白课；于是不布置作业或不批改等等；只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，还端着一副师道尊严的架子，偶尔还吐出两句讥讽挖苦的话来，以表示自己深厚的文化积淀！教师和学生每天相处，一同感受学生学业成长的酸甜苦乐，和学生一起成长进步，这种感觉是用金钱和物质所无法衡量的。尤其是班主任，除了学业上指导学生，还要在生活琐事上帮助学生学会自立，学会相处，学会成长，在日常生活中，培养的师生感情，是幸福的。特别是在一届学生毕业时的毕业之际，同学间、师生间的依恋场面，我想大家都深有感触。那种百感交集的场面，并不是因为离别的悲伤，学生将来毕竟有自己的路要走，更多是一种欣慰和教师职业的幸福感，甚至可以想象当自己退休后，一批批的学生来看望你时，一起回忆当年往事，那难道不是一种幸福感吗？ 所以我认为幸福是一种感觉，这种感觉以师生交往中的情感为基础，不取决于物质，而有些教师过于关注教师所获得的报酬和教师职业的辛苦，那当然就谈不上幸福了！由此可见，幸福又是一种心态。有人说教师心累。教师（特别是班主任）要培养一批学生，事事繁琐，牵肠挂肚，往往因为一点小事心烦、生气、夜不能寐，这些也是实际情况，但比教师职业更心累的也有，难道他们就没...
