培养学生课外阅读兴趣的秘密何在孤山中学 李雪艳 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这表明兴趣是最成功的动力。 最近我们学校对七年级新生课外阅读的情况进行调查，结果发现：23%的学生完全不读书，51%的学生喜欢读漫画、笑话、港台娱乐杂志、言情小说等，只有 26%的学生读过文学名著，而养成了阅读习惯的仅 12%，寥寥无几，提及读书，学生们感受多半是“要我读”。所以培养学生的阅读兴趣与习惯是语文教学的首要任务，如何让学生变成“我要读”，下面说说我的一点教学感受。 一、引入读书之门 美国有位教育家曾说：“我们过去重视学生如何阅读，而忘记了教他们如何自觉去阅读”，此话指出了阅读教学的常见弊病。 现在的中学生热衷于电脑游戏、电视音像等声像制品，不可否认，好的声像制品也可以带给学生知识，但真正能提高学生文化素养的途径还应该是读书，读好书。 针对他们对书籍缺乏兴趣的毛病，刚开始我便采用以读书与考试挂钩的方法，引导他们明白阅读的重要性。开学之际，我便指定学生们读某一本名著，名著内容通俗易懂，有一定的吸引力，符合初一学生的兴趣与阅读水平，并且周安排一节语文课挤出一定的时间来阅读，两周之后谈感受，内容以此书为主，鼓励学生有不同见解，有想法说明你动脑了用心了，数就没有白读。天天看下去，不觉中发现书的魅力，他们课余的时间都会拿起书来默默阅读，这时根本不用老师再强调或强逼了。这种由强迫到喜爱的习惯终于形成了，因为他们已经找到了读书的乐趣，等到老师要求他们检测的时候，许多人已经按捺不住了，非要表现不可。布置作文时，大多数学生不用老师多提示，就能写下不俗的文章。所谓“九层之台，起于垒土”，当阅读行为融入了学生的学习中，阅读才能真正成为一种可延续的生命活动，并使之开花结果。这种办法虽然有点传统，但对引入读书之门有一定的好处。 二、不拘泥于内容与方法 最近有人提出“未来的文盲不是没有文化的人，而是不会学习的人”，在这个信息飞速发展的今天，学生不会读书就不会学习。在倡导学生读书的过程中，我告诉学生：“读书不分古今中外，雅俗共赏，只要思想内容健康，行文规范，绝少错误，任何报刊书籍，都可以去读。”在指导学生课外阅读的时候，鼓励他们根据自己的兴趣、习惯去读就可以。我还告诉学生：“只要阅读达到一定的量，就一定能摸索出一条适合自己阅读的路子来。” 就以精读、略读、跳读、猜读等方法而言，不必拘泥于阅读方法本身...
