合作学习中如何提高英语教学的有效性合作学习是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的富有创意和有实效的教学策略。它以讨论的形式为主，既可以有师生对话，也可以有生生对话。其实质是提高学习效率，充分调动每个小组成员的学习积极性，培养学生良好的合作品质和学习习惯，更能体现学生在活动中的主体性。一、教师角色的转变是合作学习的保证课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不再只是学生知识的传授者，更重要的是学生学习的促进者。在小组合作学习中强调学生学习的活动性，注重满足学生的心理需要，把教学的重点放在学生的“学”上，需要教师的正确组织管理和指导。否则，学生的合作活动将成为无拘无束的自由讨论会，既完不成课堂任务，又不能培养学生的合作意识和各种能力，因此教师的引导作用更重要，责任也更重大。在学生合作学习的过程中，教师发挥的作用应是全方位的，其工作变更具创造性。教师在学生合作学习中应该深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，发现问题及时解决，二、合理分组是合作学习取得成功的前提学习方式的转变是新课程改革的显著特征。自主、合作、探究的学习过程是现代课堂教学用以培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是多层次信息传递的过程。为了有效地组织开展小组合作学习，建立结构合理、互帮互助的合作小组, 做到扬长避短，人尽其才,合作小组的建立必须依据学生兴趣、特长等个性倾向及男、女性别关系，每个小组人数的划分宜 2 人、4 人、6 人不等,小组成员必须在小组中充分发挥各自的作用，小组的划分每学期需调整一次，以便让学生有更宽的交往空间，消除“权威”现象。www.17net.net 三、适时有效的管理是合作学习的保证 我们经常看到，当学生进行小组合作学习时，教师就松了一口气，似乎这是课堂中得以放松、休息的机会，只要给学生做一个纪律维持者就可以了。这就是教师没有正确把握好自己的角色，没有做好学生学习的促进者和共同学习的合作者，从而降低了合作学习的效率和质量。教师应该在各小组间巡回指导，及时给予点拨、鼓励和帮助，从而提高合作学习的效果。教师可根据实际情况和学生需求来灵活设计，以激励学生的参与热情。面向每一位学生,增强了组员间的团结协作的能力，更加调动了学生的积极性。能力较强的学生得到了自由发挥的空间，能力较弱的学生在小组学习过程中得到了...
