浅谈驾驭课堂语言的艺术 在不断的工作实践过程中，越来越深刻的认识到做一个受学生欢迎的老师进修充电必要性
要成为一名优秀的教师，不仅要具备广博的知识，熟练的业务技能，更要有娴熟的组织课堂教学语言的技巧，才可能使渊博的知识得以在课堂向学生传导，使自己的课堂教学更具艺术性
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”
可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低
因此对教师课堂教学语言艺术的培养显得十分必要
一、教学语言的规范性 课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言，是一种专门的行业交际语言，对教学效果起着决定性作用
课堂教学中的语言一定要规范、严谨、准确
“观点正确，说理明白”是教学过程中最基本的要求，教学时要力求概念准确、逻辑严密，准确地进行讲解，让学生正确地理解，不能有丝毫的马虎
教师对原始概念的剖析，对定理、原理的阐述等都必须用专业术语来准确表达，坚决摒弃似是而非、模棱两可的语言
这就要求教师必须认真钻研教材，活化教材，不断更新和完善已有的知识体系，从而准确地把握现行教材的每个知识点，做到在教学中收放自如、游刃有余
二、教学语言的情感性 从一定意义上说，教育工作是一种富有情感色彩的工作，而感情充沛课堂语言是创造和谐课堂情境的关键
教师富有情感色彩的语言，对学生的听课情绪有着直接影响
只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生
学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”
丰富的情感，不单是教学语言艺术的运用，还是教师道德情操的要求
正如演员“入戏”一样，登上讲台就应当全身心地投入，进入“角色”
以自身的投入和激昂的热情感化、引领学生进入亢奋的学习状态
教师的语言中体现出来的情感应有三个方面的意义．一是表达教学内容的自然情感即对所教授学科的喜爱和专注；二是对学生的期望情感即营造课
