浅谈汉语拼音教学陈新瑜我们常说“教学有法，但教无定法”。从方法的角度看，汉语拼音教学方法可以有很多，而且方言区非方言区的教学方法也不完全一致，更重要的是要明确汉语拼音教学的着眼点，具体可以从以下几方面去做：1、给汉语拼音教学以准确的定位。这些年来，有关汉语拼音的教学一直反映比较强烈，主要是汉语拼音难教，教学时间长，学生负担重，学起来枯燥乏味等。原因何在？主要是汉语拼音教学功能的定位不当。现在，《标准》从实际出发，尊重学生的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。我们在教学中药落实《标准》的阶段目标，汉语拼音教学应以训练拼读能力为重点，确保课堂拼读的练习的时间。语音知识不讲或少讲，非讲不可的要尽可能深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式；有的可以推到以后讲，不要都集中到开头，希图毕其功于一役。2、借助情境、语境学习声母、韵母。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。只要我们善于借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学字母接受、匹配，就能够化难为易，提高学习汉语拼音的效率。基于这样的考虑，汉语拼音教学可以通过创设情境图的语境歌进行，即把同一组字母纳入一幅“情境图”中，并配上相应的“语境歌”。如教学 b、p、m、f 时可配上这样的语境歌：爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）。这样将字母教学寓于小故事中，并辅以朗朗上口的语境歌，就能化难为易，寓学于玩既增加了学习情趣，又渗透了文化素质教育。3、根据儿童的心理特征，呈现方式富有童趣。如 j、q、x 与 ü 相拼省略上两点这一拼写规则，可以儿童喜闻乐见的故事形式来呈现：小熊“愚愚”跟是好朋友，“愚愚在路上遇到了j、q、x，就很有礼貌地先摘掉太阳镜（即去掉 ü 上的两点），再跟好朋友握手。这样化抽象为形象，儿童学起来就不会感到枯燥乏味了。4、激发儿童的学习兴趣。学龄初期的儿童长于形象思维，有比较好动，教师应顺应他们的这一心理特点进行汉语拼音教学。教学方式要生动活泼，可采用图片、录音、录像、多媒体等手段，宜以歌谣、游戏、活动为主。如教学声母，便可教学生念声母歌诀：水上冲浪 bbb，小猴推车ppp，兔采蘑菇 mmm，一根拐棍 fff……练习拼读音节，则可采用摘苹果、争戴光荣花...
