《安塞腰鼓》教案 1教学目标1.朗读课文，理解文章内容。2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。3 理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。4.理解文中一些句子的深刻含义。教学重、难点：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3、.理解文中一些句子的深刻含义。教学时间：两课时 第一课时一、启发谈话1、（看课件）认识腰鼓。腰鼓之乡在那里？（安塞） 2、师：1992 年，在北京亚运会上，一场充满民族分风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。（看课件安塞腰鼓表演时的 4 幅图景）3、这篇文章的作者是刘成章。你对他有哪些了解？（生介绍）（看课件作者介绍、黄土高原图片）今天，我们就随作者刘成章来到黄土高原，来到安塞，去领略安塞腰鼓的风采和魅力。二、整体感知1、看课文朗读视频 初步感受安塞腰鼓的场面和气势。2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。可用文中的词语和句子三、理清脉络1、（课件出示）课文是按什么顺序写的鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息 1 / 42、按上面的顺序将课文分三段四、学习第一段 鼓响之前1、自由读2、讨论： 腰鼓表演开始前，你看到了什么 背景 一片高粱地 后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静 腰鼓 呆呆地 这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？ （为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段 第二课时一、复习齐读。说说腰鼓表演前给你怎样的感觉？二、学习第二段 腰鼓表演 （课件出示问题）1、默读。“好一个安塞腰鼓！”在文中出现几次？边读边画。2、“好”体现在哪里？引导学生寻找美点比赛A、火烈的舞蹈场面美(1)从哪儿看出？（指导理解比喻、排比句）(2)指导读 (4)指名读第 7 节 找出三组反义词 从这句话你读懂了什么？安塞腰鼓充满了怎样神奇的魅力？B、激越的鼓声美 （1）指名读 9、10 节。这两个比喻说明什么？（2）指导读 2 / 4C、击鼓的后生美 （1）课文是如何描写这些击鼓后生的？（2）看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？（理解本节下面几句话。）（3）俗话说，一方水土养育一方人，这些茂腾腾的后生，都是在黄土高原上长大的，是黄土高原养育的。齐读 13 节理解...
