课堂观察案例时间2014．3.2地点林州市第九中学校执教教师李侠课题课堂观察实践研究学生人数60 人（六排四列）观察点学生主体地位的发挥 学生课堂参与方式参与方式内容用时参与人数（ 排 列）讲解分析自主学习完成问题 1-5 题5 分钟5 人二-3，四-2，三-2，五-4，二-5体验题 12 分钟2三-2总结知识点、识记5 分钟1三-3，一-4探究思考 阅读书写课前知识回顾3 分钟全体学生 讨论交流 自主学习题 1-5 学生互相交流分析1 分钟×５全体学生 总结知识点2 分钟全体学生 识记要点2 分钟2 人 练习体验题 1２分钟全体学生 自主提问 学生评价 教学方式教学内容用时 教师教学方式讲解分析 自主学习题 1-5 分析点拨5 分钟 体验题分析2 分钟 总结知识点1 分钟 识记、归结内容识记5 分钟 检测反馈5 分钟 课堂小结（方法再归纳）1 分钟 习题5 分钟 解题思路、方法、小结3 分钟 通过观察量表的分析发现：课堂设计以学生自主学习、互助学习为主。每个习题由学生独立完成，学生分析讲解，同学互讲来完成知识的理解、方法的运用。除了全班性的活动外参与独立讲解分析书写的学生有 9 人，应该说学生的参与是充分的。但从座位来看参与的学生主要集中在中间几排，学生的参与广度还不够。教学过程中，学生活动充分，形式多样，有课前的基础知识阅读，问题的讲解分析同学的互助讲解，方法的讨论交流，内容的板演，问题的演练等。这些学生活动用时近30 分钟，占了课堂时间的三分之二，学生的主体地位得到了充分的发挥。教学过程中教师就问题的方法进行了适当的点拨，就解题思路、方法进行了归纳小结。同时教师还通过学生举牌 A、B、C、D 的方式及时了解学生的答题情况，做出针对性的评价、分析。课堂观察感悟：新课程的实施下教学观念的转变带动了教学方式和学习方式的转变。“师讲生听，师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我们看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。教师的课堂上，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了把读书、思考、探究的时间尽可能多的...
