《狼和小羊》教学设计教学目标： 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人想干坏事，总是能找到借口的。 3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。教学难点：了解课文所讲的道理。教学准备：录音带、多媒体课件教学过程： 一、情境导入 最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？ 今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。 二、初读课文，整体感知 （1）边看课件演示，边听教师范读课文。 （2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？ 师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。老师相信你们一定能读准每一个字音，读通每一句话，把课文读得正确、流利。请小朋友们放开声音自由地读吧！多读几次！（课件显示：正确、流利） 提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？ 三、朗读课文，理清课文脉络 1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿 2. “找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示： a 你把我喝的水弄脏了！ b 我听说，去年你在背地里说我的坏话！ c 说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。 3.. 读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。） 4. 交流： 第一次找碴儿 （1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？ （2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。 (3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。 （4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊) 师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，）：有味师：下面就请大家自由地练读练读！注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 （5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。 (师生合作读) 第二次找碴儿 师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它...
