《狼和小羊》教学设计教学目标: 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过,使学生懂得向狼一样凶恶的敌人想干坏事,总是能找到借口的。 3.培养学生的想象能力,续写课文结尾。教学重点:指导朗读,注意读出不同的语气。教学难点:了解课文所讲的道理。教学准备:录音带、多媒体课件教学过程: 一、情境导入 最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片,在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢? 今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题,指导学生书写“狼”字。 二、初读课文,整体感知 (1)边看课件演示,边听教师范读课文。 (2)提问:狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问? 师小结:刚才那几位同学都说得很好,课文讲的是一只狼想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。(3)请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。老师相信你们一定能读准每一个字音,读通每一句话,把课文读得正确、流利。请小朋友们放开声音自由地读吧!多读几次!(课件显示:正确、流利) 提问:回顾课文内容,刚才的问题哪些可以解决? 三、朗读课文,理清课文脉络 1.研读主题:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿)板书:找碴儿 2. “找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示: a 你把我喝的水弄脏了! b 我听说,去年你在背地里说我的坏话! c 说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。 3.. 读课文,想一想,你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。) 4. 交流: 第一次找碴儿 (1)指名读,讨论:狼第一次找了什么理由? (2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。 “!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。 “?”读出问句的语气。 (3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。 (4)师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊) 师:同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,):有味师:下面就请大家自由地练读练读!注意一边读一边想象当时的情景,读出自己的感受!谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。 (5)请男生做狼,女生做羊,老师读旁白,分角色朗读。 (师生合作读) 第二次找碴儿 师:狼的目的没有达到,接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它...