教师在综合实践活动准备阶段的有效指导哈尔滨市通达小学 王琦综合实践活动是新课程理念下的一门新兴学科。旨在培养学生自主学习、自主思考、自主解决问题的能力。学生在观察和实践、采访和调查、交流和讨论、设计和制作等一系列的体验活动中,学会所需的科学知识，掌握各种生存技能。综合实践活动可分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。一个主题活动是否能有效、快速地开展，准备阶段尤为重要。这一阶段又可分为确定主题、组成小组、制定方案三个环节。准备阶段，教师如何针对这三个环节中学生的行为，给予有效地指导是活动能否开展的关键。一、确定主题在准备阶段中，最重要的环节就是确定主题。如何实现综合实践活动的实践性、开放性、自主性、生成性，主题的选择尤为重要。主题越贴近生活，贴近学生的经验、兴趣，学生越能够较好地操作，越有探索的欲望和研究的积极性。比如《我们需要洁净的空气》、《做环境小卫士》、《和蔬菜交朋友》、《水果畅想》、《交通工具》这些主题都来源于学生的日常生活和经验。1、主题的来源主题的确定应与学生的生活实际紧密联系，而且恰当、有趣的主题，更能增强综合实践活动的实效性。综合实践活动主题的来源可分为以下几个方面：（1）来源于学生的生活课堂来源于生活，在我们的身边处处有问题，关键在于我们能否指导学生发现问题、提出问题。积极引导学生观察身边的事和物，从日常生活中提出有价值的问题，进而形成活动主题。比如《伴我成长的乳制品》这一主题的生成就是学生在日常生活的观察和疑问中产生的。在课间喝牛奶的时候，常常能听到这样的声音：“我最喜欢喝核桃奶。”“我也是，可妈妈不让我起床就喝。”“多喝牛奶长得高，但我的个子还是很矮。”“看，老师桌子上也有一盒酸奶。”这些声音是学生在生活中产生的疑问，教师抓住了这一契机，以乳制品为题，让学生有正确的认识和科学的理解。于是，《伴我成长的乳制品》这一主题应运而生。（2）来源于学生的兴趣活动主题的生成不但可以来源于学生的生活实际，也可以是学生感兴趣的内容。学生对活动主题有强烈的求知欲和探索的热情，在实践的过程中也能更好地体现自主性。比如：在科技高速发展的今天，卡通、动漫“闯入”了我们的世界，成为了青少年的最爱，同时也花费了他们大量的时间、金钱和精力。因此，教师可以开展《欢乐卡通地带》这一类的主题，围绕卡通和动漫等学生感兴趣的内容以及在学生之间出现的各种现象进行一系列活动，既可...
