长方体体积教学设计柳树镇民族学校 周欢教学内容：北师大五年级下册教材第 46~47 页。教材分析及设计理念：这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到研究立体图形的体积计算，是学生空间思维发展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计算，是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的基础。我在本节课的教学中，注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中，向学生们渗透了科学研究的基本过程：发现问题，通过猜想——操作验证——得出结论（长方体的体积公式），进一步应用公式计算长方体（正方体）体积，并能解决相关的实际问题。教学目标：1、知识与技能：结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：引导学生结合具体情境和实践操作，合作交流探索出长正方体体积的计算公式。3、情感态度与价值观：在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念，培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。同时让学生感受数学与生活的联系，使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点；正确运用体积公式计算长、正方体的体积。教学难点：理解长、正方体公式的推导过程。教学准备：长（正方体）方体学具、教具、记录表。教学流程：一、复习导入，激发兴趣。1、什么是物体的体积？ 2、常用的体积单位有哪些？3、观察教具，学具，联系生活中的实物，想一想。（1）观察纸盒，字典，红砖、冰箱等实物。（2）相一想：字典、红砖、冰箱哪一个体积最大？哪一个体积最小？为什么？你知道它们的体积是多少吗？出示课题：长方体体积二、合作探究，学习新知。1、提出猜想进行观察比较，猜长方体的体积与什么有关？通过教材 46 页三组图片（或实物、教具）的观察，使学生发现：长方体的长、宽、长、宽相等时，越高，体积就越大，长、高相等时，越宽体积就越大，宽、高相等时，越长体积就越大。长方体体积与它的长、宽、高有关系，2、探究长方体的体积与长、宽、高到底有怎样的关系？通过观察发现了长、宽、高发生变化后，体积也发生了变化，这就说明长方体的体积与长、宽、高有着一定的关系，那么到底有着什么样的关系呢？① 小组合作利用学具摆一摆...
