《小珊迪》教学案例及反思教学案例我在教学读演中感悟，体验小珊迪品质的时候，具体是这样进行的：师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从 1—8 节中找出有关句子，想尽办法读好它。（生自由读）师：谁来读读小珊迪的第一次哀求。（指名读）师：你为什么这样读？生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。师：读得很好，特别是你那表情。师：只哀求了一次吗？生：不是，老师，我来读第二次（生读）师：你为什么这样读？生：因为我看到提示语里的“可怜的请求”，所以既要读出可怜的语气，又要读出请求的语言。师：你真了不起，能抓住提示语来读懂课文。生：老师，我来读第三次。（生读）我这样读是因为，当“我”不要火柴的时候，小珊迪心里很急，也越来越可怜。师：“小男孩想了一会儿”，你会怎么想呢？生 1：可能会想，他们不买我的火柴，大概是贵了吧！那就便宜些赶快卖出几盒，去买点东西吃。生 2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，如果不卖掉火柴，给弟弟买吃的，弟弟会饿死的。再便宜些，也许他会买的。师：你们能联系上下文来说，真棒！（师竖起大拇指）师：当“我”决定买一盒时，却发现没有零钱，于是说……生：（读）“我明天再买吧……”师：读了这句话，有什么问题吗？生：这里的省略号表示什么意思？师：问得好。我们先来读读小珊迪的第四次哀求，（结合课文插图理解“乞求”。生多读几次，读出更加急、可怜的语气）生：老师，我知道了，这里的省略号表示话没说完，被小珊迪打断了。（多媒体播放小珊迪四次哀求片断，幻灯出示四句话）师：看完多媒体的播放，你发现小珊迪说这句语气上有什么变化生 1：一次比一次急。生 2：小珊迪要求一次比一次低，一次比一次可怜。生 3：小珊迪一次比一次诚恳，从“请求”和“乞求”可以看出来。师：你们体会得真好，让我们一起来读一读。生：读（分男女声比赛读）师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出文中一个词去概括它。生：纠缠。师：对了，像小珊迪这样的要求“我”买火柴就是“纠缠”。可见，小珊迪是多么的可怜。师：课文第 1 自然段，哪些句子也可以看出她可怜呢？请大家找出来读一读。生：读。（……瘦瘦的小脸，冻得发紫……）师：小珊迪为了得到 1 便士苦苦哀求，而面对 4 个便士却要弟弟小利比送还给那位先生，这是为什么呢？（生自由读 9—11 节）师：课文中有写小珊迪弟弟小利比还钱的内容吗？生：没有。师：现在就请大家自己找伙伴，帮助作者补出他们之间...
