30 爱迪生救妈妈（二年级下册研究课）荔园外国语小学东校区王璟 教学设想在本课时的教学中，学生通过充分读书（自读、师生合作读、小组分角色读），自己找难点、悟方法，把课文读正确、读流利，读好人物的语气，从而理解内容、积累词语，感悟人物的美好品质。 教学陈述一、课前谈话：课前咱们玩个小游戏“猜猜他是谁”。他利用船的浮力，只要称船上的石头，就知道大象的重量。他是谁？（他是聪明的曹冲。）他一夜起来几次观察北斗星，长大以后成了汉朝著名的天文学家。他是谁？（他是刻苦钻研的张衡。）他在危急时刻，砸破水缸，救出了掉进缸里的小朋友，他是谁？(他是冷静机智的司马光。)今天咱们再来认识一个聪明的孩子——爱迪生。这节课我们学习 30 课《爱迪生救妈妈》。板书课题：（注意走之底的字的笔顺）指导学生读出节奏。爱迪生为什么要救妈妈？他是怎样救妈妈的？结果怎样？让我们一起到课文中寻找答案。（由学生熟知的中国古代智慧少年导入，通过本课主人公与他们的共同特征：善于动脑筋，快速导入新课，同时也渗透了传统文化）二、学生自主读书：要求读出声音，争取读正确、通顺。提示：1、读的过程中，要特别注意特殊字音的字，比如多音字、容易读混的字和轻声的字，可以动笔做个小记号，提醒自己。2、检测朗读。出示容易读错的句子，指名读、纠正，小老师领读。妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。爱迪生一溜烟似的奔出大门。爱迪生和小伙伴们，每个人都捧着一面明晃晃的大镜子。由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。3、（注意到了这么多的读音问题，待会读书，一定会读得更棒了。）这篇课文题目是《爱迪生救妈妈》爱迪生为什么救妈妈？他采用了什么办法？结果怎样？随学生回答板书：起因：急性阑尾炎经过：镜子聚光结果：妈妈得救讲解学生可能的疑问。4、看来这个小填空也不倒大家。同桌两个人商量商量怎么填。请两个同学来说，大家一起连起来说。（在练习概括的同时也复现了生字）这是个故事，咱们得用讲故事的语气来读才有意思，这回老师和你们合作读，我读一句话，你们读一句话。咱们一块来讲讲爱迪生救妈妈的故事（教师用自己的朗读给学生示范，同时发现问题及时指导，把文章读通读顺。）（通过充分自主读书和听范读、引读，训练学生自觉关注字音难点，把句子读正确、通顺。进而把握文章主要内容，就不明之处提问。目的在于引导学生学会读书）三、品词析句：嗯，故事讲得有那么点感觉了。要想讲得再生动一...
