让语文课堂充满“情”的涌动 根据新课标要求，要指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维已成为语文教学中迫不可待问题。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。所以说语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下不断生成的语境和语流中，在情感交流中学习。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满情感的课堂。这样需要学生与文本及作者的内心世界的情感交流中迸发出“情”的火花。充满“情”的语文课堂，学生肯定会兴味盎然地掌握知识，收效定会事半功倍。 一、教材、教师是迸发“情感”火花的源泉“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，任何一篇课文，都会以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，课堂上连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。教材、教师是学生迸发情感火花的源泉。1、可利用教材本身来调动学生的情感。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。在阅读时学生们各抒己见，教师点拨学生读文章要注意联系上下文来体会句子的含义，要能做到融会贯通。要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解，还能是学生从中受到感染和教育，从而产生与作者思想共鸣的情感火花。 2、教师的声情并茂调动学生的情感重要条件。以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。教师的讲能够声情并茂，就足以打动学生的心，也就是说能够调动学生的情感，寓情与课堂中，语文中的主人公的思想产生共鸣。二、自主学习以“情”激活课堂生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。是啊，如果在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率1先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的活力。要达到这一境地，教师要勇于放手。1、课文，让学生自己读。读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。可以采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一...
