1 高中生物学科教学设计 学科 生物 年级 高一 授课教师 刘雪梅 教科书版本及章节 人教版必修一第三章第3 节 学习领域\模块 分子与细胞 课题 细胞核的结构与功能 课型 新授课 √ 章节复习课 专题复习课 习题\试卷讲评课 学科实践活动课 其他 教学内容分析 本节课是第三章《细胞的基本结构》中的第3 节，位于本章的最后一节，在分析细胞核的结构与功能的同时也需要对本章节进行一个小结，从细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动的角度阐述细胞是一个基本的生命系统这一系统观，为后面细胞的物质代谢与能量代谢以及生命活动的历程打下坚实的基础。 学习者分析 1、学生初中的学习中初步了解了细胞核的功能，以及细胞核、染色体、DNA 和基因之间的联系，虽然有所遗忘，但是，基本了解了细胞核是细胞的控制中心。 2、在前一章的学习中，学生已经掌握了蛋白质是生命活动的承担者，而DNA 具有控制生命活动的功能。 3、在本章前两节的学习中，学生已经了解到细胞膜，细胞器的结构和功能。 4、在以往的学习中，已经基本掌握归纳法，探究性实验的思维方法，但在运用上非常不熟练。 5、学生对于文字信息的获取以及图形中信息的获取很不熟练，不能从文字和图形中快速获得有用的信息。 2 教学目标 知识目标 1、阐明细胞核的结构和功能 2、根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作细胞核的三维结构模型 3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 能力目标 1、培养学生识别生物图的能力 2、培养学生形象思维与逻辑思维能力 情感目标 1、树立结构与功能相适应的观点 2、树立局部与整体统一的观点 教学重点难点 1、细胞核的结构和功能 2、生命系统观和结构功能观的建立 教学活动设计 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 【创设情境】展示我国首例体细胞克隆猴“中中”和“华华”的图片，思考克隆猴的性状与提供细胞核的母猴一模一样的原因。 【思维热身】学生观看图片，思考，提出猜想和假设。 引出克隆猴的性状是由细胞核决定的，激发学生对细胞核的探究兴趣，引入本节课的学习。 【布置任务】组织学生阅读教材，第54-55 页“思考讨论”栏目，展示每个资料启发学生思考的问题，将学生分小组进行探究，分析总结细胞核的功能。 【小组讨论】结合教师展示的启发性问题，研讨交流，分析总结每个资料体现的细胞核的功能；推举发言代表做好小组展示通过一系列实验的合作探究...
