在解决“问题”中读出“问题”十堰市房县白窝初中 孙仁坤【摘要】阅读教学要注重培养学生的阅读能力，提升语文素养
在阅读教学中，一是要帮助学生解决在阅读中遇到的问题，提高阅读地积极性，二是要引导学生进行创造性阅读，让学生和文本作者进行情感和心灵对话
这样语文教学才算真正回归本位
【关键词】阅读 解决 创造阅读教学是语文教学的一块重要的阵地
如何有效地引导学生解决阅读问题，培养学生的语文能力，一直是我们语文教师所普遍关注的问题
笔者认为，在阅读教学中，我们不妨采取这样的一条思路：让学生在解决阅读“问题”中读出“问题”
这里的前一个“问题”是指阅读中产生的疑问，而后一个“问题”则是阅读中产生的独到见解
这样，学生通过长时间的阅读积累，一定会增强语感，提高阅读的能力，从而大大提升学生的语文素养
一．引导学生解决阅读中发现的问题——解决“问题”
有人说：在教学中引导学生发现一个问题，比解决一个问题更重要
孔子也说：“不愤不启，不悱不发”也是这个意思
确实如此，学生阅读的过程不仅是一个接受新信息的过程，更是一个锻炼思维的过程
而在这个过程中，学生会对阅读的文本产生种种疑问
如果这些疑问得到解决，学生就会顺利的往下读，进而产生新的疑问，新的见解
很多思想的火花就会因此而产生出来了
如果这些问题没有得到解决，学生的思维受阻，往下读的兴趣就缺失了
长期以往，他的阅读兴趣就没有了，更谈不上阅读能力和语文能力的提升了
所以，当学生阅读问题产生之后，我们教师就要及时的帮助学生去解决这些问题，从而培养学生的阅读兴趣
那么，怎样引导学生解决这些问题呢
一是：反复吟诵，结合上下文来解决疑问
对于疑难的问题，要引导学生反复的诵读文本，在理清层次结构关系，理顺人物思想感情的基础上，帮助学生结合具体的语言环境来理解
如我在上鲁迅《故乡》的时候，有这样几个地方学生就很难理解
一处是开头回故乡时对环境的描写中有这样
