课外阅读指导的收获与困惑 课外阅读是全面提高学生语文素养必不可少的环节，要提高学生的语文素养，引导学生课外阅读尤为重要。因此，我校很重视培养学生的课外阅读习惯。实践中我欣喜地发现：课外阅读对课堂教学的促进作用也十分明显。因为有些课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事又有着复杂的背景。如果没有足够的背景材料作依托，要理解课文是有难度的，如《长征》、《赤壁之战》等。而适当的扩散性阅读，开阔了学生的视野，拓展了学生的心理空间，它为学生解读语言文字、领悟相关内容提供了有力的经验支撑。通过几年的尝试，学生的表现也令人惊喜：不仅顺利完成了阅读任务，还能写出较有深刻领悟的读后感。 通过开展语文课外阅读实践活动，每个学生得到更多课外拓展的机会，学习兴趣与潜能得到发展，各层次的学生都有不同程度的发展。困惑：1、在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中最大限度地受益，也是困扰我们的一个难题，需要我们在教学实践中作更加深入的思考。2、学生的阅读氛围不浓，阅读的范围较狭隘。(大部分学生喜欢看的是漫画书籍，有关的中外名著和优秀作品甚少人读。)3、学生把读和写分成两个不相连的事物，读只是读，不会去想一想作者是怎样写出这篇文章的，写作的目的是什么；不会把优美的句子运用到写作中去。
