九年级化学符号教学的几点体会 在初中化学中有许多化学符号,如元素符号、化学式、化学方程式等,这些符号不仅是学习化学的基础,也是学习化学的重点和难点,同时也是学生学习化学学科的分化点,很多学生因为没有掌握好化学符号而对化学失去兴趣与信心,使得成绩下滑,甚至从此放弃化学的学习。如何防止学生在学习化学上的过早分化?学好化学符号成了学生学习化学第一关。结合课标要求,教材的安排及平时教学经验,为防止学生在学习化学上的过早分化,在化学符号的教学中有以下几点体会。1、 为了便于化学符号的教学,分散教学难点,教材中已经把符号分散出现。因此,在一开始教师就要有意让学生记忆一些在一、二单元中出现的化学符号,避免后续集中学习的困难。注意记忆时符号与名称的对应。2、 为了便于学生记忆,教师可以引导学生分析、比较,从中寻找规律。如一氧化碳(CO)、二氧化碳(CO2),四氧化三铁(Fe3O4)与三氧化二铁(Fe2O3)等。3、 避免学生用英语单词的记忆方法记忆化学符号。如水(H2O)可以读者氢二氧一来记忆,甲烷(CH4)可读着碳氢四来记忆。如果学生用记英语单词的方法来记忆化学符号后果不堪设想,学习化学的难度可想而知。4、 教师在上课时有意说和书写,强化学生注意或引起学生有意注意,以便学生熟练记忆化学符号。5、 在平时,教师应注意强化学生运用化学符号的意识。用的多了才能记得住,记得牢,用能使人熟,熟能生巧。6、 教师教授化学符号时应由易到难,避免学生产生为难心理。