浅谈小学数学教学中如何 渗透德育教育 新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出要对以下三个目标进行了有机整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。这三个目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，这反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。其中， “情感、态度、价值观”的基本要义是：以学生的发展为本，培养学生正确的学习态度、高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，换句话说，就是在各科的教学中，都应该渗透着思想品德的教育，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。下面谈谈我在数学教学进行德育教育时找到的一些方法：一 从自身找。加强自身修养，用自身魅力感染学生德高为师，身正为范。教育家孔子亦说过： “其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师的精神风貌，品行德操，对学生的影响是最大的也是最直接的。德育过程既是晓之以理，动之以情，见之以行的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。尤其是低年级的孩子，他们善于模仿，教师的板书、语言、神态、仪表、动作等都会对他们产生无形的影响。如果教师总是以积极的态度面对学生，努力钻研，充分准备，精心备课，精心设计教学流程，营造练好学习氛围，不吝啬地赞扬优秀的学生，表扬进步的学生，鼓励后进的学生，那么课堂将是融洽和谐的，学生在快乐中度过学习时光。教师的为人处事、一言一行无时无刻不在影响着学生，这种影响比语言的教育更直接，比活动的教育更持久，比书本的教育更全面，所以作为教师我们要谨言慎行，为学生做好表率，只有这样才能全面实现数学教育中实施德育的目的。二 从教材中找。认真钻研教材，挖掘德育素材在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，大部分的思想教育内容并不是占明显地位。这就需要教师认真钻研教材、充分挖掘教材里的德育因素。同时注重在课堂教学时注意发挥教材本身的思想教育功能，不失时机地对学生进行思想教育，把德育教育贯于对知识的教学中。例如，在教学二年级数学《长度单位》时，我先让学生知道我国古代 劳动人民早在几千年前就会用身体的一部分作为测量长度的单位，赞美劳动人民的聪明才智。在教学《100 以内的加减法》时，我让学生仔细观察主题图 2008 年北京奥运会金牌榜，并让他们说说看到这幅图的心理感受，让学生通过分析、观察、比较，体会出奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而树立学生崇高的...
