高效课堂教学反思 我校实施高效课堂教学模式已有一年的时间了，我也经历了赞同，期盼，质疑，探索这样几次心理旅程。通过一次次的实践，我的感悟很多，对新课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，我有了以下几点反思：一 、构建适合自己的高效课堂教学模式反思这段时间的语文高效课堂模式教学，我感触最深的是，虽然课堂教学改革要借鉴别人的经验，但高效课堂教学模式没有普适性，我们不能盲目跟风，看着别人的模式，生搬硬套。只有将自己的实际结合别人的经验，构建适合自己的课堂教学模式，才能实现真正的“高效”。同时，实施高效课堂教学模式，并不意味着完全摒弃传统教学模式，“取其精华，去其糟粕”，传统教学模式中符合学生认知规律的一些好的教学方法，我觉得还是非常有必要保留的。二、真正做到以学生为主体我觉得要想使一堂课真正实现“高效”，仅仅靠正确理解、把握教材是远远不够的，我觉得我们在备课时心中必须时刻关注学生。学生的知识基础、接受能力、可达到的的难度、高度、深度，都是我们备课时必须考虑的问题和依据。除此以外，我们还应根据学生在课堂中对知识的理解、进展程度及时调整自己的教学安排。记得在试教《这片土地是神圣的》时，我心中只想着运用这种教学模式，在学生还没有真正读通、读懂课文，还没有独立思考的情况下，就急于求成地让学生进行所谓的“合作学习”，让他们交流体会、谈收获；另外，再设计导学案时，我也没有根据学生的实际情况、本篇课文的特点来设置问题。最后导致展示课上，学生的表现比我想象的还要糟。课上，只有那几个被指派任务的优等生被迫站起来“交流”，其他学生则是“事不关己”的态度，整节课毫无生气，合作学习也只是流于形式，“高效课堂”变成了“低效课堂”，学生体验不到学习的快乐，我也盼着早点下课。由此可见，在教学时，我们必须结合学生学情，时刻关注学生的需求，才能实现真正的“高效”。三、培养学生认真倾听的习惯“高效课堂”这种新的教学模式非常注重对学生“说”的能力的培养，其实“听”的能力也是必不可少的。小组成员在交流、展示时，其他同学必须认真听。因为只有认真听清楚别人所表达的意思，你才能从别人的发言中得到启发，收获更多的知识，才能根据别人的说话的内容适时点评、补充，表达个人观点。例如，在第二次试教时，学生的课堂气氛非常活跃，都争先恐后地讨论、交流，可就在这“热闹”的课堂中，还有一小部分学生没有真正地融入到新课堂中，展示...
