授课题目气体摩尔体积课型新授课授课时间授课教师李大成所在学校尚志中学教龄教学目标知识与技能：1．使学生正确理解和掌握气体摩尔体积的概念；2．在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析、总结归纳能力；过程与方法：引导学生对比分析及对问题的探究使学生理解知识,接受知识情感态度与价值观：通过对物质体积影响因素的分析，指导学生研究事物时应抓住主要矛盾，从而揭示事物规律和本质；培养学生积极思维、勇于探索的精神。教学重点气体摩尔体积的概念及应用。教学难点理解气体摩尔体积的概念。教学手段多媒体、实物展示教学内容及教师活动学生活动设计意图复习引入： 上一节课我们学习了“物质的量（n）”及其单位摩尔（mol），由 n 可以求出哪些物理量？[引入新课] 前面我们学习的物质的量，它把宏观上可称量的物质与微观粒子联系起来，宏观上可感知的除了物质的质量，还有物质所占的体积上节课我们研究了 1mol 物质所具有的质量，这节课我们来讨论 1mol 物质所占的体积。摩尔体积的概念思考、回答复习旧知，通过问答质疑引入新课，明确学习目标——研究 1mol 物质体积的规律。培养学生的知识迁移能力想一想：从微观角度考虑：物质体积的大小受哪些因素的影响？ 由此开始逐步提出四个问题学 生 联 系生活思考、回答(三方面)联系生活实际，对比归纳。提问时注意在思维的角度和方式上设置梯度，使四个问题环环相扣，逐渐逼近事物本质，带领学生完成从感性到理性认识的飞跃。列表计算几种固体和液体物质各 1mol 的体积，对比分析数据，就状态与体积的关系得出结论。分组计算讨论分析培养学生对比分析能力，并用实物模型验证 1moL 固体、液体的体积确实不相同。通过具体数据和实物展示使学生获得感性认识。(实物展示)1molFe、Al、Pb、H2O、H2SO4模型观察想一想：微粒数相同时，不同固体或液体的体积通常各不相同，为什么？ 思考讨论自由回答在给予提示的情况下留给学生充足的思考、讨论时间，允许学生相互补充，使之全面、完整。(多媒体演示)用计算机模拟的方式逐一突出影响物质体积的几个因素观察印证相同条件（标准状况）下，1 摩尔任何气体的体积怎么样呢？填写表格。计算讨论分析通过计算、分析得出 1mol 任何气体所占的体积都约是22.4 升教学内容及教师活动学生活动设计意图想一想：同温同压下,微粒数相同时，气态物质的体积大致相同，为什么？讨论回答忽略次要因素的影响，找出主要矛盾，进而揭示规律。想...
