我校（2012 年）的语文课堂教学低效现状或存在的问题之调研报告 张洁 近年来，教学改革的浪潮一浪高过一浪，提倡“素质教育”，要求摒弃传统的“应试教育”。尤其是语文教学的改革，迫在眉睫。在社会舆论中，被批评，被诟病得最多的就是“语文教学”。甚至有人嘲讽说“语文课上不上，都对语文成绩没有很大的影响。”这对传统的语文教学课堂进行了全盘的否定。到底怎样才能上好语文课？怎样才能在语文课堂上让绝大部分的学生都“学有所获”？怎样才能让学生在语文课堂上全面提高自己的“语文素养”？为了解决这些问题，对所教的两个班级的学生进行了一次深入的调查。一、调查目的掌握学生对语文课堂的真正的看法，了解我校语文课堂中存在的问题。二、调查对象及一般情况调查对象：1203、1204 班两个班的学生（每个班 30 名学生）。一般情况：调查的对象包括语文成绩三个等级的学生（成绩在 80 分以上的优秀者，成绩在 80 分到 60 分之间的学生，成绩在 60 分以下的不及格者）。三、调查方式：本次调查采取的是访谈式。四、调查时间：2012 年三、四月份五、调查内容1、语文课上你能跟上老师的节奏吗？为什么？2、语文课上老师提出的问题你能思考出多少？3、你觉得语文课上，你学到了哪些知识？4、你觉得语文课上不上关系大吗？5、你觉得语文课上，你要掌握的知识是什么？六、调查结果1、绝大部分的学生都觉得老师上课的时候，留给学生独立思考的时间太少了，所以，跟不上老师上课的节奏。2、只有少数语文成绩好，上课思想集中的同学，能思考出老师的大部分问题。3、大部分学生不知道对语文这一科目在课堂上要掌握的知识点是什么。4、绝大部分的学生认为语文课可上可不上，因为无法明显地提高自己的语文成绩。5、跟不上老师节奏的学生，上课大部分时间去开小差，讲小话。七、调查体会从调查中可以看出，我校的语文课堂低效的原因或存在的问题有：1、学生预习的时间的不够，应给学生足够的预习的时间。2、每节课应该有明确的学生目标。3、要留给学生充分的独立思考的时间。4、语文基础差的同学在课堂上掌握的知识很少，而语文基础好的同学课堂上学起来相对轻松,学生基础差距大。要让所以的学生在课堂上都动起来。5、对学生在课堂上掌握的知识应有不同的评价。要想改变我校语文课堂低效，就应该从解决这几个根本问题出发，来进行课堂教学改革。
