化学案例课题 3 二氧化碳和一氧化碳教学设计（第一课时）湖北省宜城市刘猴镇李当中学 侯国梁 【教学设计思路】新教材中，二氧化碳是继氧气之后的又一种要求学生认识的重要气体
该气体与日常生活联系非常紧密，学生在小学的学习中就有所接触，因此学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道植物进行光合作用需要它，也知道用澄清石灰水可以检验 CO2
但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，这是本节课要求学生通过探究的方法进行学习而应该弄明白的
所以我认为本节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法
通过这一节课的学习，使学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力
本节课实验较多，大多数实验简单易操作，与生活、生产联系相当紧密，学生也很感兴趣
但学生看问题多停留于表面， 缺乏深思
例如：当看到二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变红，他们就会得出二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的错误结论
为此，我本着以“教师为主导，学生为主体”的原则，采取分组实验、对比实验、合作探究方法，让学生互相交流，引导学生去思考和发现
通过实验探究二氧化碳的性质，学生亲身经历科学探究的基本过程，体验到探究的乐趣，培养了自己自主、合作、探究的科学品质
同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，这样既有利于激发学生的求知欲，又能提高学生的学习兴趣
【教学目标】一、知识与技能：1、了解二氧化碳性质2、了解二氧化碳的用途
二、过程与方法：1、教学方法：讲述、讲解、演示、指导探究、主持 讨论
2、学习方法：（1）思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力
（2）初步学会运用观察、实验、探究、交流、对比、阅读等方法获取信息，初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工
