如何在诗词鉴赏中还原情境 呼兰一中 赵辉2011 年 10 月 20 日呼兰一中迎来了省示范高中拉练检查组，在这次检查中，我讲了一堂诗词鉴赏课，课题为《一剪梅》，课后，王雨老师为我写了一篇评课，题目为《语文课的氧化还原反应》，受此篇评语启发，现以《一剪梅》为例，谈一谈如何在诗词鉴赏中还原情境。一、 整体还原鉴赏诗歌首先要过语言关。诗歌因其跳跃性大，省略成分多，因此容不易读懂。所以，面对一篇陌生的作品，首先要做的是读懂全诗，但这读懂并不是简单的翻译，而是借助自己的想象，联系全诗去做初步还原，即把它变为一篇优美的小短文。每个学生的文学功底不一样，各体的想象力也不同，所以同学们读出来的散文也各具特色。在这堂公开课里，做初步还原工作最出色的是一个九人学习小组，他们由一个人负责陈述，其他成员个扮演作品中的一个意象，这些意象从各自的角度来看主人公李清照的活动，将《一剪梅》演绎成了一个美丽的故事，既独特，又完成了对作品的整体感知。二、 还原语序例如在《一剪梅》这首词中，有一句“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”，按照逻辑顺序应该是先看到楼前月色如水，再注意到月色中飞翔的大雁，最后才会想起鸿雁传书。但这只是视觉的顺序，而诗人情感的逻辑顺序是时刻想着远在他乡的亲人，时刻盼望家书到来，所以，自然会先注意到大雁，最后才是大雁所处的背景，这是情感顺序，而且，有时情感还不讲逻辑顺序。这一步语序还原可以深入到词人内心之中，体会词人内心的情感。三、 还原诗词背后的人在看一首诗或一首词时，最初我们只是看到一朵花，而没有看到是谁拈花而笑，这拈花而笑之人又有怎样的身世经历，她为什么会哀叹花的凋逝，无计可消除的那份情缘何而生，如何不解？于是，诗词便成了一扇窗，透过这扇窗我们能看到作者的内心世界。所以，鉴赏诗词，不仅学鉴赏方法，还要认识作品背后的人。四、 将诗词还原到整个时代背景中去“国家不幸诗家兴，话到沧桑语始工”，为什么在宋朝出现了词的高峰？同一个词人为什么风格会发生如此大的转变？诗言志，诗传情，真正诗人所言的志，不仅仅是卿卿我我的儿女情，更是家国的大情愁，所以，将诗词还原到时代背景中去，能更深入的了解作品的意义。五、 将诗词还原成可以吟唱的艺术鉴赏一首诗词后，师生再来美读作品效果完全不同，在鉴赏《一剪梅》的最后环节，我让学生再次配乐朗读，还有的学生居然自己谱曲唱了起来，完全把词变成了一件艺术品。综上所...
