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如何在诗词鉴赏中还原情境 呼兰一中 赵辉2011 年 10 月 20 日呼兰一中迎来了省示范高中拉练检查组,在这次检查中,我讲了一堂诗词鉴赏课,课题为《一剪梅》,课后,王雨老师为我写了一篇评课,题目为《语文课的氧化还原反应》,受此篇评语启发,现以《一剪梅》为例,谈一谈如何在诗词鉴赏中还原情境。一、 整体还原鉴赏诗歌首先要过语言关。诗歌因其跳跃性大,省略成分多,因此容不易读懂。所以,面对一篇陌生的作品,首先要做的是读懂全诗,但这读懂并不是简单的翻译,而是借助自己的想象,联系全诗去做初步还原,即把它变为一篇优美的小短文。每个学生的文学功底不一样,各体的想象力也不同,所以同学们读出来的散文也各具特色。在这堂公开课里,做初步还原工作最出色的是一个九人学习小组,他们由一个人负责陈述,其他成员个扮演作品中的一个意象,这些意象从各自的角度来看主人公李清照的活动,将《一剪梅》演绎成了一个美丽的故事,既独特,又完成了对作品的整体感知。二、 还原语序例如在《一剪梅》这首词中,有一句“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”,按照逻辑顺序应该是先看到楼前月色如水,再注意到月色中飞翔的大雁,最后才会想起鸿雁传书。但这只是视觉的顺序,而诗人情感的逻辑顺序是时刻想着远在他乡的亲人,时刻盼望家书到来,所以,自然会先注意到大雁,最后才是大雁所处的背景,这是情感顺序,而且,有时情感还不讲逻辑顺序。这一步语序还原可以深入到词人内心之中,体会词人内心的情感。三、 还原诗词背后的人在看一首诗或一首词时,最初我们只是看到一朵花,而没有看到是谁拈花而笑,这拈花而笑之人又有怎样的身世经历,她为什么会哀叹花的凋逝,无计可消除的那份情缘何而生,如何不解?于是,诗词便成了一扇窗,透过这扇窗我们能看到作者的内心世界。所以,鉴赏诗词,不仅学鉴赏方法,还要认识作品背后的人。四、 将诗词还原到整个时代背景中去“国家不幸诗家兴,话到沧桑语始工”,为什么在宋朝出现了词的高峰?同一个词人为什么风格会发生如此大的转变?诗言志,诗传情,真正诗人所言的志,不仅仅是卿卿我我的儿女情,更是家国的大情愁,所以,将诗词还原到时代背景中去,能更深入的了解作品的意义。五、 将诗词还原成可以吟唱的艺术鉴赏一首诗词后,师生再来美读作品效果完全不同,在鉴赏《一剪梅》的最后环节,我让学生再次配乐朗读,还有的学生居然自己谱曲唱了起来,完全把词变成了一件艺术品。综上所...

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