数学课堂上如何提问数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的
提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带
好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径
那么，如何提高课堂问的效果呢
一、提问要有目的课堂提问的目的必须清楚、明确
教师有目的的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力
根据课堂教学的需要，设计目的性明确的提问
比如：复习型提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆；理解型提问；应用型提问；评价型提问等等
二、提问要有启发性教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化
课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此课堂提问必须具备启发性
通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的
要注意设计展现思维过程的提问，不应满足学生根据初步印象得出的判断，而要强调学生说明怎样分析理解的道理
问题提出后，适当地停顿，给学生思考的时间，以达到调动全体学生积极思维的目的
学生答完问题后再稍停数秒，往往可以引出该生或他人更完整确切的补充
三、提问要有序问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论并理解掌握结论，如果前后颠倒，信口提问，只会扰乱学生的思维顺序
四、问题要有“度”浅显的随意提问引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度，超前的深奥提问又使学生不知所云，难以形成思维的力度
对难点问题，要设计由浅入深，由易到难的一系列提问，使学生通过回答问题，逐步突破难点，只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突
提问时还应尽量避免那些“对不对”之类的提问，以及由此引出的简单答复
有些课堂上热烈的气氛，只是学生揣
