在“攀登”中反思，在“攀登”中提升——“攀登英语”观摩学习体会2011 年 10 月 28 日，我们英语组一行六人到平罗县太西小学聆听“攀登英语”小学二年级英语教学观摩课。太西小学地处平罗西部，校园房舍简陋，硬件设备差，空气污染严重，几乎看不见湛蓝的天空，但优质的人文环境以及四位做课教师精湛的教学水平让我们充分感受到“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则名”。俗话说“行万里路，读万卷书”，我们虽行不到万里，却胜读万卷书。我愿把此次观摩感悟与体会与大家分享。一．我的收获1. 情景的创始。此次活动，四位作课教师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，鲜艳的色彩、活动的图像和有声的语言，优化了课堂教学，调动了学生的积极性，给人一种赏心悦目的感觉，无疑是一顿丰富的视觉盛宴。不仅如此，教师还充分运用传统资源，图画，体态语给学生创设了一个直观的易于理解的语言环境，更有助于学生对知识的理解和掌握，2. 教师的素养。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都有几个共同特点：（1）、口语流利，发音准确。熟练运用口语及时组织课堂教学保证了孩子对课程的理解，保证了孩子们学到地道的语言，正确的知识，提问问题给了学生足够的思维时间，充分调动了学生的积极性，听他们的课感觉自己像是在听老外上课一样；（2） 善于利用演唱，TPR 等各种教学手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。能熟练运用口语及时组织课堂教学，充分调动学生的积极性。3. 教学方法 学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。四位教师非常注意课堂教学中对学生兴趣的激励培养，课堂气氛轻松，愉快。从课堂开始时的 TPR 活动以及小组合作对话表演唱歌等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，采用的教学方法有儿歌增趣法；直观教学法；游戏竞赛法：直接感知法等。学生在教师的引领和点燃下，学习潜力和热情得到极致的发挥，二年级学生流利的英语口语让听课教师深感意外和震惊，可见“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。4. 激励和评价机制的合理运用。1做课教师结合学生...
