如何在通用技术课程中引导学生创新潜能的开发Abstract：Innovationisthedecisivefactortopromoteeconomicandsocialdevelopment.Withoutinnovation，therewouldbenotechnologydevelopment,andartisticprosperity,thereisnoeconomictakeoff,socialcivilizationandprogress.GeneraltechnicaltrainingofSeniorhighschoolcoursesareofferedtoenhancethetechnologyliteracyofstudentstocultivatetheinnovativespiritandpracticalability.Therefore,asageneral-purposetechnologycoursestostudentsofteachersmustpayattentiontoeducationandtraininginthisarea.Howtoattractedtheattentionofstudentsandmotivatestudentsintheteachingprocessoftheinnovationpotential?Authorwilldebatethedevelopmentofpotentialinnovationofthestudentsfromknowingsenseofinnovation,creativethinkingtraining,andinnovationstimulating.摘要：创新是推动经济和社会发展的决定性因素。没有创新就没有科技的发展、艺术的繁荣，就没有经济的腾飞，社会的文明进步。高中阶段开设的通用技术课程正是以提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力为目标。因此作为一名通用技术课程教师一定要重视对学生这方面的教育和培养。何吸引学生的目光，怎样在授课过程中激发学生的1创新潜力呢？笔者从认识创新意识，创新思维训练，激发创新潜能三点着手，浅谈学生创新潜能的开发。当今世界科技月异，全球经济格局已发生深刻变化，特别是岁末年初的全球经济危机，不仅使中国面临重大考验，同时也面临着重大机遇。经济危机暴露出我们国家社会发展的瓶颈——创新能力，创新是推动经济和社会发展的决定性因素，没有创新就没有科技的发展、艺术的繁荣，就没有经济的腾飞，社会的文明进步。创新带来生机，创新带来希望。而我国目前的高考应试教育制度存在着诸多弊端。教师学生家长组成的考试“铁三角”，日日夜夜围绕学生，只管他们学习学习再学习，只有一次次的分数才能证明学生的能力，导致了现在的学生变成“背书的机器”，“考试的机器”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。脑子的思维越来越僵化，学生背书一流、动手三流、创新没门。为什么我们国家制造型企业如此之多，看似每天好像有很多就业机会，而这么多的就业岗位仅仅是流水线的需要，外国公司将很多高耗能企业开设在中国，消耗我国廉价的一次资源和人力资源。而真正的技术核心却牢牢掌握在外方手中。这是因为我们没有“知识产权”，没有“核心技术”，没有实力去开发。我们不仅需要大量实践性应用人才，更多的是需要创新型人才，需要高科技的发明创造，真正具有核心价值的技术国家+技术创新=现代化的国家。创新、发明不是一蹴而就，他需要我2们从小抓起，从小发明，从小创造到未来的大发明、大创造，我们的高中教育切不可陷入“死记硬背”的怪圈中，建设创新型国家需要高中生具有创新潜力和基本创新能力。高中阶段开设的通用技术课程正是以提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力为目标，要引导学生走技术创新之路，它立足于实践，以学生的亲手操作，亲历情景、亲身体验为基础，需要每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验，进一步激发学生的创作潜能，为学生展示创造力提供了广阔的舞台。因此作为一名通用技术课程教师一定要重视对学生这方面的教育和培养，切不可让学生觉得这门课程不是高考课程就抱着无所谓的态度来上课。如何吸引学生的目光，怎样在授课过程中激发学生的创新潜力呢？我认为可以以以下三点着手：一、帮助学生正确认识创新潜能孟子曾云“人皆尧舜”，这可视之为我国最早对创新潜能人皆有之的论据，著名的教育家陶行知先生也在《创造宣言》一文中提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”,这又再次证明了创新潜能人皆有之。所以我们在教育中，不能让学生觉得创新是多么高远深奥的事。创新能力不过是创新潜能的量化。它是后天形成，是可以经过后天的学习或训练开发显露出来的。创新潜能决非少数“天才”3的专利。特别是上第一节课时，我首先让学生认识到自身的创新潜能，放下包袱轻松...
