让品德与社会课堂焕发生命的活力在当今课改的浪潮中，“有效教学”已经不是什么新鲜的字眼，它已逐步走近每个教师的内心深处，并且已由理论学习提升到课堂实践
记得余文森老师写的《课堂教学》里面有这样一句话：“对于学生，如果学生投入的学习，活泼、主动、体验成功的喜悦，感受生命的满足，那学生对你的课就产生了期待，就达到了课堂的有效性
”其实，学科与学科之间应该是相通的，品德与社会课堂有效教学也应该如此，除了要调动学生学习的积极性、激发学生的学习热情，还要使学生在短时间内完成学习任务、掌握教师所教知识
如何落实课标要求，让品德与社会课教学焕发生命的活力
这是摆在我们面前的首要问题
我认为要从以下几个方面来进行：一、努力提升教师的个人素质相对于单纯的知识传授而言，思想教育更有其复杂性
所谓“言传身教”，这对担任思品课教学任务的教师就提出了更高的要求
在教育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的
其影响是巨大的，深远的
教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉
这就要求教师适应新课改的要求，努力提升自己的学识和修养，从而让学生们“亲其师，信其道
” 作为一名品德与社会学科的教师应该不断更新观念，不断调整自己的知识结构，吸取新知识，研究新问题，不放过任何学习的机会，致力于本学科的教研改革，并且将最新的理论成果运用到教学中去
课堂教学中，老师积极有效的引导，是确保教学目标实现的重要保障
教学过程是动态的，充满变化的过程，只有真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设，将崭新的理念预设在教学预案中，在“预设”中体现教师的匠心，如此才能解决课堂上突如其来的“生成”，在“生成”中展现师生智慧撞击的火花，使“预设”与“生成”与时俱进
教师素养的不断提高必然会令教师在课堂上左右逢源，游刃有余
只有这样，，教师才能在课堂上尽情挥洒自己的智慧，展现自己的创造力，让学生的思维“像野花一样自然生长”
