“语文课堂主动性学习的问卷调查”调查分析报告（研究中期）光辉小学 李世平 一、调查目的：课题研究正在进行，学生到底在课堂中表现，课堂发言、学习积极性方面有待进一步的调查，现对学校三至六年级学生做一个调查。主 要 内 容调查时间：2014 年 11 月 5 日——2014 年 11 月 15 日调查地点：光辉中心校 调查对象：光辉中心校 二到六年级学生及语文教师调查方法：1.听课。 2．座谈会及问卷。3.作业、教案检查。调 查 人: 李世平 二、结果分析：结合调查的数据结果，对照有效教学的要求，分析如下：（一）根据本次调查的情况显示，教师的教学观念有了很大的转变，教师的教学观念不再陈旧，教学不再以教师为中心而是以学生为主体，课堂上都能以学生的发展为中心展开教学，语文课堂教学有了明显的生机和活力。其一是教师能设置情境、语言生动富有亲和力，学生对语文课堂富有兴趣和热情，学生在课堂上的表现是发呆或开小差的现象基本没有。其二是教师不再照本宣科地讲授，学生能在语文课堂上充分发挥自己的见解，充分地调动了学生的积极性。（二）调查显示，教师“在语文教学中常安排学生进行合作学习”的占了92%，除讲授外，采用“独立学习”方法的教师也有很多。课堂上，教师当好学生学习的组织者、引导者和合作者。合作学习中，学生“自己独立思考，不愿意与他人合作讨论”、 “不知道怎样与他人合作讨论解决问题”的分别占到14%和 16%，“不能有条理的发表自己的意见”的也有 15%，说明合作学习的有效性还需提高。在课堂教学设计中，学生学习方法和收获的总结方面仍需重视。（三）语文课堂教学中目前最需要解决的问题（教师归纳）：① 课堂的有效提问；②合作学习的有效性；③新课导入的有效性；④学生课堂活动的有效性；⑤后进生转化的有效措施；⑥如何让学生有效地倾听；⑦学法指导的有效性；⑧学生口语表达能力的有效培养；⑨师生互动交流的有效性；⑩学生的有效朗读；⑾学生学习兴趣的培养；⑿对学生课堂评价的科学界定；⒀学困生的有效辅导等。 三、改进措施：学生的学习体验，是课堂教学有效性的灵魂，也成为课堂学习有效性的内在保证。余文森教授认为，我们可以从“学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学生学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习和信心是越来越强还是越来越弱？”等方面，对自己的课堂教学进行评价和判断。一是要...
