《体操表演》教学设计 教学内容 北师大小学数学三年级下册 P75 体育中的数学《体操表演》 教学目标 ： 1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系。 2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。教学重点：探索队列中蕴涵的数量关系。教学难点： 有序填表的方法；对体操队列中方队的理解和形成方队的方法。 教学方法 ：合作学习法、操作法、练习法。教具准备：课件、围棋棋盘和棋子、方格纸。教学过程：课前练习： 乘法口诀：1×1，2×2，3×3，……..一、情景导入 欣赏奥运会图片，说一说你看完图片的感受。 (很美；很整齐；壮观) 师：同学们，在我们的生活中到处都能找到数学的知识，今天这节课我们就来研究体育中的数学——体操表演中的队形问题。（板书课题）二、探究新知 （一）探索长方形队形的数量关系师： 前不久，我校举行了以“让生命如花般绽放”为主题的庆六一活动，我班有 24 名同学参加了韵律操的表演，反映队形变化不够多，请同学们帮忙设计队形。 1、 24 人表演韵律操表演，如果站成长方形队形，可以怎样排？ （学生发表见解）2、 到底可以站成几种不同的的长方形队形？学生借助学具展开 4 人小组活动。（1）在小组内交流想法； （2）借助棋盘棋子或格子图摆一摆、画一画，并将结果记录在表格里；（3）全班交流，利用课件个别展示不同的排法。 （4）小结：按一定的顺序想问题，这样就不会遗漏或重复。 （5）学生整理思路，按顺序重新填写表格。 3、探讨：每行人数、行数、总人数这三个数量之间的关系。 观察表格，你发现了什么？ 无论怎么变换队形，总人数 24 不变，“总人数=每行人数×行数”，想 24 人能排成几种不同的队形，就是想（ ）×（ ）=24 的乘法算式。 （设计意图：通过情境的创设，结合课件展示队形，感受长方形队形的变换规律，再根据表格填写各种方法，养成有序思考的习惯，观察表格，进一步探索长方形队形变换的数量关系。） （二）探索方队排列中的数量关系 1、探究、认识方队，明确方队的特点。（1）（课件演示） 从 24 人中去掉一些人后，重新组成 4×4 的 16 人方队。 观察这个队形，每行几人，共几行，一共几人？算式怎么表示？像这样，每行与每列的数一样多的队形，数学上就叫方队也叫方阵。（2） 想一想：9 个同学能组成一个方队吗？能组成怎样的方队...
