微课题研究报告案例课堂习惯总动员——基于生命化教育理念下培养小学生良好的课堂学习习惯学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视
然而学生课堂学习的质量在很大程度上受制于自身课堂学习习惯的好坏
培养学生从小养成良好的课堂学习习惯，对于提高课堂教学效果，提高教学质量就显得至关重要
根据学校文化建设进程，结合本校小学生习惯养成教育的工作现状和特点，拟订本方案
一、问题提出 1、现状：儿童有的表现天真活泼，幼稚可爱，好动好说；有的表现窘迫、羞怯、拘谨，茫然不知所措；有的甚至已萌发了一些不良行为习惯
他们对学校生活不熟悉，他们不善于控制和支配行为，不懂学校要求和课堂纪律，甚至连基本的生活要求，都显得生疏、困难或不习惯
这些学习习惯都需要教师不断地促进学生养成
2、意义：课堂学习习惯是学生行为经常性、稳定性的活动方式
习惯是人们心理内部的顽强而巨大的力量
亚里士多德认为“习惯是第二天性”，培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”
良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识，发展智力，并对日后产生积极的影响，受益终生
因此，教学的一个基础任务就是培养学生良好的课堂学习习惯，及时纠正学习活动中的不良习惯，这是掌握学习方法、培养思维品质的前提
的确，在人的一生中，良好的学习习惯对人的学习、工作、生活和健康都能产生积极影响，而良好的课堂学习习惯是在长期的学习生活当中逐渐养成的
二、研究目标 1、 专心听的习惯
2、条理说的习惯
3、 认真看的习惯
4、规范写的习惯
5、善于思的习惯
6、合作议的习惯
7、动手做的习惯
三、 课题研究的内容和措施要养成好的课堂学习习惯，首先就要坚持去掉学生身上的不良习惯
同学们在养成一种良好习惯之前，就要认真找出自己在这方面存在的缺点和不足，然后在实际中加以改正过来
当他在克服旧习惯之前，新
