《不等式的性质》教学反思云梦县沙河中学孙金三学生上学期学了等式的性质，有了一个基础，所以整个教学设计基于这个基础来予以开展。在上课之前，我纠结于课程的引入。是用实际生活的一个例子引入还是以旧带新？为了节约时间，我决定还是以旧带新。在上课的时候，我却和学生花了很多时间来回顾等式的性质，显得拖泥带水，很不果断；另一方面对学生的基础认识高估了。但这个回顾是十分重要的，因为它是这节课的基础，只有弄清了等式的性质，才会让学生自己探究不等式的性质。学生在探究时大部分学生没有进行合作讨论，他们只顾自己做他们手中的课堂练习纸，课堂中巡视发现大多数学生能够自己探索出不等式的性质，从这个层面来讲，课堂设计得比较成功。尤其出彩的是罗勇、肖胜强等同学居然站出来发表自己的见解，而我加以适当引导，利用生成性资源比较成功。在归纳总结等式与不等式的性质的相同点与不同点之后，我在教材给出的例子的基础上，稍加引申，效果也不错，学生做得也不错。值得思考的是例题的教学应不应该采取这个形式？如果学生自己能够解决问题那么需要老师讲解吗？我认为没有必要，老师应该还是扮演引导的较色。但有些专家认为例题一定要老师来讲解。练习的设计题量合理，题型灵活，难度适中，我认为很好。这也是我平时教学中一直重点注意的内容，教学无非就是把一些问题合理地串在一起，问题是你怎么选取和设计问题，再怎么串起来的问题。学生练习的效果也不错。整节课的时间安排稍有问题，这也是我一向的老毛病，今后要特别注意，在平时上课又不会出现这样的问题，呵呵，讲公开课时老觉得不完美，总觉得要修改得更加完善，反而坏了事。最后弄得课堂总结不是学生自己总结的，草草收场。以后上这节课，简洁地引入课题，直接出示等式的性质，再重点让学生分组探究不等式的性质，自己比较和等式的性质的异同，然后老师主讲一个小题，其他交由学生解决，最后稍加习题小结。然后自主练习，及时巩固提升。课堂小结交由学生完成。2014.6.20
