1第一章：品德发展与道德教育的概念与基础1。Def 品德：广义的品德包括政治品质、思想品质、道德品质等内容。狭义的品德专指道德品质。2。对道德的理解分为两类：内在品质、行为规范和原则。3。品德与道德、德性的关系是什么？答：从品德与道德的内涵看，品德与道德相似,可以说两者是“内"与“外"的关系，即道德存在于社会领域，品德存在于人的心里。德性是内在的东西,是一个人追求自己品质的一连串活动。4。品德的结构及其构成要素是什么？答：四要素+道德需要+道德境界。四要素：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。5。个体品德形成的过程是怎样的？答:① 先依从•此时个体并非真心愿意，而是处于外在的奖励或惩罚而遵守道德规范。② 再认同。此时个体在认识，情感，行为上与规范保持一致，从而自愿地遵守规范。③ 最后信奉。此时个体已经深刻地认识到规范本身的价值，将规范内化，作为个人价值体系的一部分。6。额叶：专门负责道德发展的神经中枢。7。道德与生活的关系是什么?答:道德源于生活，道德在生活中,道德为了生活。生活为道德提供了后天的可能性.8。儿童生活的特点是怎样的？答:① 儿童生活是“身体生活"。儿童主要用身体进行活动，体验生活。② 儿童生活是“本能生活”。儿童在生活中并不刻意追求什么，也没有什么规划和设计，他们本能的嬉戏,游戏，玩耍,好奇，想象，探究，充满童真，他们生活在其中，乐在其中.③ 儿童生活是“日常生活”。儿童咋日常生活中与人交往,建立情感性关系,以自身的兴趣爱好重复着他们的游戏等活动，并在此过程中形成他们对世界、人、道德等方面的自身体验。9．儿童生活的主要存在方式是怎样的？答:① 关系性生活•儿童生活中主要有三种关系：亲子、师生、同伴关系。其中亲子关系是基础与核心。伴随着儿童的成长，师生、同伴关系对儿童品德发展产生越来越重要的影响.② 活动性生活。主要有三种：游戏活动、仪式活动、叙事活动。③ 学习性生活。学习是人的天性，儿童是主动的学习者,学习是儿童的一种重要生活。④ 社会性生活。儿童的社会性生活主要体现为儿童在公共场所的活动需要儿童有2相应的公德。10。品德发展与道德教育的关系是什么？答：主要体现在三个方面:①道德教育是促进品德发展的重要因素.② 道德教育作用于品德结构各要素，能够帮助儿童获得道德认知，陶冶道德情感，磨练道德意志，示范道德行为,形成道德习惯。③ 道德教育激发道德需要与道德境界，促进人的“觉解”唤醒人的...
