《生于忧患,死于安乐》同步练习(含答案)VIP专享VIP免费

初中语文试卷第 1 页，共 7 页生于忧患，死于安乐》同步练习（含答案）一、选择题（本大题共 7 小题，共 14.0 分）1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。比较下列各组加横线的词语，意思相同的一项是（）A. 国恒亡河曲智叟亡以应B. 故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C. 故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D.国恒亡则有去国怀乡2.对下面句子的意思理解不正确的一项是（）A. 舜发于畎亩之中舜在田野中被发现 B.必先苦其心志一定要先使他的内心痛苦 C.人恒过，然后能改一个人常犯错误，这样以后能够改正 D.生于忧患忧患（能激励人勤奋）使人生存发展3.生于忧患，死于安乐翻译最准确的一项是（）A. 在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B. 出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C. 生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D. 忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡4.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A. 作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。B. 本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C. 文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚D. 本文中心论点是生于忧患，死于安乐。5.加横线字解释正确的一项（）A. 委而去之（放弃）而后喻（了解）池非不深也（护城河）B. 固国（国家）空乏其身（资财缺乏）得道多助（道德）C. 举于市（推举）饿其体肤（饥饿）寡助之至（少）初中语文试卷第 2 页，共 7 页D.域民（限制）威天下（威慑）人恒过（过失）6.下列说法不正确的是（）A.这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。B. 孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。C. 孙叔敖举于海，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。D. 拂，在行拂乱其所为中发的音，而在如则无法家拂士中发的音。7.对下面语句中加横线词解释不正确的一项是（）A.傅说举于版筑之间举：被举用...