第二课时(练习感情朗读、学习日记格式) 一、复习检查 请小朋友准确地读一读这些词语卡片： “两则”“昨天”“羡慕”“两套”“路费”“贵州”“好学”“山寨”“寄钱” 二、学习课文 (一)(课件出示课文中的两幅插图)请你仔细看看这两幅图，你知道图上的小朋友在干什么?再读读课文中的这两则日记，看看课文中哪几个段落是写这两幅图的内容的? (二)研读相关段落。 1．根据学生回答，出示段落一：我迫不及待地打开包——就是没有我心爱的裙子。 (1)指名学生流利地朗读这一段话。读了这段话，你知道妈妈买了哪些节日礼物? (2)妈妈买了那么多节日礼物，图上的小朋友却怎样?你能一个词语来说说这个小朋友的表情吗? “我”是多么希望有那条镶着花边的白纱裙，你从哪里看出“我”很想有那条裙子?指导有感情地朗读相关句子。(那是一条——投来羡慕的眼光) 当妈妈买来节日礼物的时候，我迫不及待地拆开礼物。小朋友什么时候迫不及待地拆过礼物?(生日礼物等) 指名学生再次朗读这一段话。(高兴——失望) (3)你觉得课文中的妈妈小气吗? 2．小结：六月一日的儿童节，妈妈没有给我买那条漂亮的白纱裙，却给一位阿英妹妹买了很多礼物，我很不高兴。日子就这样一天天过去了，一天阿英来到了我们家，慢慢地成了我的好朋友。7 月 20 日这一天，成了我非常高兴的一天。小朋友看第二幅图，图中“我”在干什么呀?指名学生看图说几句话。 3．小作者在这一天的日记中是怎么告诉我们的呢?出示段落二：在梦里我和阿英一起去了苗家山寨——她们高兴地围着我跳起舞来。 (1)请学生朗读课文中的这一段话。 (2)小朋友高兴吗?你能说说她们高兴得怎么样了?看图用一个词语来说。 (3)日记中的小朋友还是没有得到那条漂亮的白纱裙，这个时候她为什么那么兴高采烈呀?(“我”和妈妈一样帮助了苗族小朋友，“我”很高兴；阿英和那里的小朋友勤劳、热情，使“我”学到了很多东西——) 这时“我”还认为妈妈小气吗? (4)你愿意把这个梦美美地读一读吗?请学生再次有感情地朗读这一段话。 (5)你觉得“我”的梦会实现吗?(二)请小朋友把这则日记自己再连起来读读，想想你喜欢这个小朋友吗?设计意图：引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自...
