尝试中感悟学习乐趣 朗读中体验人间真情——《掌声》说课稿翠屏区明威乡中心小学校：汪巨茂一、我的教材分析我说课的内容是人教版三年级教材第八单元第 29 课《掌声》的第二课时。这组课文的单元教学目标是让学生知道爱是什么、爱的表达方式有哪些，以及该怎样去爱别人。《掌声》这篇课文告诉我们为他人鼓掌，给予别人鼓励也是爱的一种表达方式。课文的核心点是“掌声”，围绕这条线索，课文共分为五个自然段，分别讲了小英的自卑，小英被新老师抽中讲故事后的困窘，小英两次听到掌声后所受到的感动和鼓励，小英通过这件事情的转变和感想。教材在此以爱为主题对学生进行人性复苏的教育，切中了教育的要害，尤其是在物欲横流，价值观念多元化，是非观念混淆不清的当下，更具教育意义和现实意义。二、我的教学目标及重难点分析在第二课时的教学中，我以熟读并有感情地朗读课文作为知识与技能目标；以抓住重点词句深入理解课文内空为过程和方法；从而达“让学生如何学会爱他人，如何表达对他人的尊重”的情感目标。三、我的教学准备为了达到预期效果，我以幻灯片为辅助教学手段；我还将《掌声响起来》为背景音乐升华本节课的情感目标；最后我以《爱是……》为题引导学生做一首小诗，完成本节课的教学。爱是一阵阵热烈的掌声爱是一个个甜甜的微笑爱是一次次关注的眼神爱是一声声临行的叮咛爱还是……（在悠扬的歌声中完成写作练习）四、我的教法、学法“授之以鱼，不如授之以渔；”“教学千法，朗读为本”；在突破教学的重难点时，我引导学生想象体验，入情入境，大胆尝试，进行角色体验。所以在本节课的教学中我主要采用朗读感悟、想象体验、尝试成功等方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，和学生共同感悟掌声的深层意义。五、我的教学过程教学设计是教师课堂教学思路的直接体现。针对以上分析，我打算这样安排我的教学过程：1. 情境导入，激发兴趣通过创设一定的情境寻找适合的切入点，可以拉近学生的心灵。一开课，通过自我介绍，让学生为我鼓掌，同时也预祝我们能共同学好这篇课文为自己鼓掌，在板书课题时，我要求学生一起写这两个字，着重关注声字的写法。2. 组织比赛，尝试有感情地朗读课文在这个环节中，我安排三个步骤，让学生在比赛的氛围中迅速地熟悉文本。一是让学生自由读课文；二是创设氛围让学生对比朗读，三是组成学习小组推荐学生比赛朗读。俗话说：书读百启遍，其意自现。三个活动的要求，一个比一个高，第一个自由读让学生熟...
