《提高语文课堂教学效率的策略研究》课题研究报告宜城市龙头中学 丰丹一、课题研究的背景这一课题是针对语文教学的现状和素质教育的要求提出的。在长期的教育实践活动中，语文课堂教育始终处于一种尴尬的境地。因为语文学科是综合性极强的学科，其内容涉及面广，古今中外，历史、政治、文化无所不包。所以，多数人都认为语文应是所有课程中最有情趣、最富生机、学生也最感兴趣的课程。然而，在实际教学活动中，语文教育还远远没有达到这样的效果。许多学生都认为实际中的语文课堂偏于沉闷，学习没有兴趣，从而导致了语文课堂效率低下的现状。在新课程改革中，语文教师必须及时转变观念，使学生由被动的接受者变为主动的构建者、探索者，这样，才会大面积提高语文课堂的教学效率，这是本课题探讨的问题。二、课题研究的目标1.着眼“大面积”而不是“小面积”，课堂效率不能只体现在几个尖子身上，要着眼于中等生甚至后进生；不能只体现在重点班，而且要体现“普通班”。整体提升我校学生的语文学习成绩。2.进行多管齐下来提高课堂教学效率的相关性研究，探讨提高课堂教学效率的方法与途径。3 通过研究.形成一支具有较高业务能力和先进教育理念的高素质语文教师队伍。三、课题研究的理论依据1.建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师讲授得到，而是学习者在一定情境即社会背景下，借助其他人，在老师的帮助下，主动建构知识的意义，反对教师对学生的单向灌输，反对迷信书本，迷信权威。建构主义的新型教学模式最有利于培养学习兴趣、形象思维、直觉思维和审美情趣。2.认知主义学习理论。认知论者普遍认为，个体对环境中事物的认识与是了解学习的必要条件。学习都根据自己的需要与兴趣，利用自己原有的认知结构，对当前的外部刺激所提供的信息主动做出的、有选择的信息加工过程。四、研究内容1.兴趣——语文学习的老师。通过实践和研究再一次验证，只有激发了学习兴趣，才能提高语文课堂的效率，也才有可能提高学生的语文水平。因此，在研究过程中，我们始终将学生语文学习兴趣的激发作为重中之重看待。2.利用新课导入，激发兴趣，提高课堂教学效率 常言道，良好的开端是成功的一半，可见“导入”是语文课堂教学的重要环节之一。一节课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效...
