《大气压强》说课稿璞河中学 杜海涛我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。【教材分析】 《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。【学情分析】 学生在前面已经学习过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解，但气体压强更为抽象，所以容易被忽视。通过一系列实验和生活中的现象让学生感受到大气压强的存在和运用，突破难点。学生对科学探究的过程有了一定的了解，这里要逐步引导学生完成估测大气压值的探究实验，放手让学生完成，并对实验进行评估交流。在教学中通过实验和多媒体，以实验为基础、感性认识为依托，逐步引导学生利用已有知识解决新的问题，学生完全能够完成本节内容的学习。【教学目标】 1．知识与技能： 知道大气有压强； 知道大气压数值的测量方法以及估测方法。 2．过程与方法： 体验大气压强的存在； 探究测量大气压强的方法； 联系实际，培养学生思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力 3．情感态度价值观： 培养学生动手和积极探究的精神； 认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学重点】 1．了解测量大气压的方法； 2．知道大气压对人类生活的影响。 【教学难点】 1．设计多种方法证明大气压的存在； 2．测量大气压大小的方法。【教学方法】 这节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。【教学流程】1．引入：从生活走向物理实验演示：将水杯装满水后把一簿片放在瓶口，请同学们猜测杯子倒过来后会发生什么现象？2．怎样知道大气有压强？[活动 1]学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题： （1）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，...
