《人民币的认识》教学设计 张玮玮一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册 p46-47 认识人民币二、教学准备学具人民币、相关课件、课前小调查（查找有关人民币的知识）三、教学目标与策略选择㈠教学目标1、 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分。知道进率：1 元=10 角、1 角=10 分。2、 充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。3、 培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。4、 引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。㈡教学策略努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点。以人民币这一特殊的材料为载体，把数学作为一种文化来上，让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味，尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识，并有所拓展，如：“人民币中为什么只出现 1、2、5、10、20、50、100 这些数呢”，还有“流通频率猜想”等等，将这些熟视无睹的现象以一个个问题的形式呈现出来。四、教学流程设计意图一、引入1、 游戏：猜一猜师：小朋友们，我们一起来玩一个游戏“猜一猜”，好吗？出示：一个储蓄罐问：⑴大约需要多少钱？⑵ 它有什么用？2、 揭示课题我们现在用的钱，就叫“人民币”。让我们一起出发，到人民币王国去看一看！二、展开㈠初步认识人民币1、 出示课件、了解起点问：这些人民币王国里的成员，你都认识谁？这么多小朋友想说，老师听都听不过来，怎么办呢？2、 同桌合作、初步认识⑴ 出示要求：①把你已经认识的人民币说给同桌听。② 把你不认识的人民币挑出来。（可以请教同学，也可以请教老师。）⑵ 同桌交流（师巡视）⑶ 班级汇报：①谁愿意介绍一下自己最熟悉的几张？你是怎么认的？谁还有其他方法？（板书：数字、文字、图案……）② 还有哪张不认识？需要老师帮助吗？3、 练习反馈、巩固方法⑴ 认一认师：小朋友们，今天人民币王国的成员们正在举行一场别开生面的化妆舞会呢，你想去看看吗？出示：组织学生辨认，并说说方法。⑵ 举一举（看哪两个同桌找得又对又快！）请一生上台喊口令，如：10 元、100 元等预设：如果学生说到“100 元”，老师可问“你有什么想说的吗？”或作进一步启发“同样都是 100 元...
