知为先,行为重(反思总结) 知为先行为重 ——“知行中国中小学班主任教师培训”之反思 2009 年注定是难忘的，从 8 月开始，我有幸与本校另 7 位老师一起，参加了为期近三个月的“知行中国中小学班主任教师培训”。这是一次跟以前根本不一样的培训，网上开班、网上点名，一切都让人耳目一新，在学习的方式上有了根本性的变革。在版块设计上，培训体系分为“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“班主任育人与管理”六大模块，涵盖了班主任工作的全过程，内容则涉及生命、生存、生活教育各个方面，案例故事、对话班主任、对话专家多层次多角度深入探讨，让我接触到很多教育智慧，得到很多巧妙的实际技巧，同时我还学以致用，所谓“论先后，知为先；论轻重，行为重。”在实践中更加感受到培训的实效性，下面就我自己在学习过程中的一些想法与大家共勉。 一、尊重：礼仪立人，和谐立班 礼仪立人，和谐立班。这是我学了第一课《“打招呼”与尊师爱生》最真实的想法。中国素称“礼仪之邦”，坐卧有礼，出行有礼，宴饮有礼，寿诞有礼，婚丧有礼，嫁娶有礼，祭祀有礼，征战有礼，人的一生，无时不讲礼，人活一世，无处不有礼。礼是沟通天人的仪式，礼是乡里庶族的规范，礼是立身处世的准则。传统礼仪中，尊老爱幼、诚敬谦让、和众修身等原则至今仍值得提倡。开学了，一声声稚嫩无瑕的“老师好。”“老师早。”“goodmorning。teachernie。”唤起了时隔两个月的那份熟悉而又陌生的感觉，校园又恢复了以前的欢欣与热闹。但是有一个新同学，他叫文鑫，他不与其他同学谈笑，也从不跟老师主动打招呼，开始我以为他不适应，可一周过去、两周过去，还是这样，并且我发现，他一直都没有交作业，好多同学都“盯”着他。但是，我并没有在全班点名批评他，并有意每天坚持与他打招呼，抽他回答问题，给他以鼓励，似乎根本没有什么与其他同学不一样。有一天，在他上厕所的第 1 页 共 3 页路上，我把他叫住了，我说：“文鑫，你怎么不交作业呀。”他说：“我没有作业本。”我说：“没有你说一下，可以找同学借，老师也可以帮你的。你如果有什么困难，随时可以给老师讲嘛。”说着我掏出一元钱借给他，他说：“不，我有。”然后就匆匆跑了""又是一个星期一，照例同学们都交上了作业，我特别观察了文鑫的。交上了，并且在作业本后面附上了一封信：聂老师，我错了。我以前一直很不快...
