浅谈小学科学课中电教手段的使用 房县门古寺中心小学 田宝贵小学自然教学中如何运用电教手段提高教学效果呢
一、灵活运用，个别指导 在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂的教学群体
因此，针对不同学生的不同情况，进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果
教学中，我发现有位爱玩而不专注的男同学，尽管成绩不突出，但他爱看书，好奇好胜，上科学课总发问些奇特问题：“太阳为什么总是东升西落
”“人为什么不能象鸟一样在天空中飞翔
为了满足他的 这种求知欲望，我便灵活机动地采用录像教学，播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断，给学生提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把他带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣
二、恰当运用，分类教学 教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著
小学自然教材中《植物的种子》一课，教材重点是掌握种子的基本构造──都具有胚根和胚芽
难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶
根据过去教学中的经验：单一的实验教学，大多数学生对该教材中的重点、难点，难以掌握
于是便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构造──胚根、胚芽活动的抽拉片（右边是植物的幼苗）和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片
实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的，然后 ，找一名学生汇报所观察到的每一个部分：(1)最外层的皮──种皮：(2)豆瓣边上小芽──胚根；(3)胚根上部小叶状部分──胚芽；(4)内部两片叶片──子叶
最后，学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部分构成的
