9、《鲸》教学设计 东关小学中银校区 刘霞教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3、认识列数字、举例子、假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法，感悟作者用词的准确生动。教学重难点分析 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学准备 多媒体课件教学过程 猜谜语导入新课：一艘潜艇不靠岸，海里沉浮很平安，不需烧煤不用油，烟囱冒水不冒烟。（打一动物）一、回顾引入，理清脉落1、上节课我们已经学习了《鲸》这一课的生字词，现在就让我们回顾一下，看看谁的字词掌握的牢固。请同学们打开课本说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？ （板书：形体、进化、种类、生活习性）2、课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？（板书：进食、呼吸、睡觉、生长）那这节课我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。请同学们先来欣赏几张图片。二、阅读分析;谁来说说鲸的形体有什么特点？你能用一个词来形容大吗？请同学们齐读课文的第一自然段看看课文用了那些说明方法来介绍鲸的呢？。1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（板书:做比较）为什么和象进行比较？（因为象是陆地上最大的动物。）师:通过和熟悉的实物作比较，让我们更深切的体会到鲸的大。还有什么说明方法吗？2、列数字。最大的有 16 万公斤，最小的也有 2 千公斤。（课件出示：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，标注上。还有什么说明方法？（板书：列数字、举例子）这一自然段还有一个非常独特的说明方法。（课件出示课文片段：3、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）这是一种什么样的说明方法？（假设）师：假设？你怎么知道是假设？三、指导朗读：师：课文第一自然段，给我们描写了这样的一头鲸，你们能把它读得非常大吗？师：咱们分角色读，让我们把它读的更大些。四、创设情境：一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多的鱼都游到指定的海峡...
